概述
親子作業是指教師在設計作業時，以開放的視野，遵循課程資源無處不在的理念，把家長納入完成作業的參與者行列，設計出讓家長和學生共同參與的題型，讓家長和學生共同經歷完成作業的過程，共同體驗新課程帶來的衝擊和全新的感受。根據新課程注重學科整合與關注學生生活的特點，親子作業應更多地體現出綜合性、實踐性、情感性和趣味性，讓學生和家長在共同的操作實踐中感受到學習的樂趣，體驗到學習的愉悅，從而讓家長更多地理解新課程，支持新課程。
類型
在教學實踐中，根據各學科不同的教學特點，親子作業可以有不同的呈現方式，包括如下類型。
1、親子閱讀即讓家長和學生共同閱讀某篇文章或某一專題的文章。文章可以是教師推薦的，也可以是學生和家長根據老師給出的範圍自己選擇的。家長和學生就同一文本進行閱讀並交流，發表各自不同的見解。親子閱讀雖然不能讓也不可能讓學生完全接受家長的觀點，但家長的看法仍然會給他一些有益的啟示。而且，共同閱讀為家長和學生提供了情感交流的平台，對加強雙方的溝通，樹立家長的榜樣起著不可或缺的作用。
2、親子實踐這樣的作業可以是共同蒐集和處理信息，可以是共同測量或製作，也可以是共同動手實驗，還可以是共同調查、共同參觀或考察。比如在學習了長方體的表面積和體積後，就可以布置這樣的動手操作題：請家長協助測量你家的房屋或某件家具，計算出它的體積和表面積。如果給你的家全部鋪上地板磚，需要多少地板磚？這樣的題目由於與學生生活緊密相連，又頗具操作性，學生自然是樂在其中，家長對新課程注重綜合性與實踐性的特點也會有更加深刻的認識了。
3、親子交流親子交流應該是雙向的，而不應該只是家長對學生的審查式詢問。學生可以向家長反饋當天的學習內容，這樣既是對學習材料的反饋，也是對學生口語表達能力的鍛鍊；家長也可以向學生講述自己當天的工作情況，學生再到班裡與同伴交流。在面對面的交流中，家長和學生間既增添了感情，又增長了見識。家長會進一步地學會理解學生，而學生會從家長那裡學到了不少解決問題的方法。
當然，親子作業還有很多形式，其目的都在於讓家長參與課程改革。教師布置親子作業要因人因地因時而宜，不可強求千篇一律，要考慮家長的文化素質，也要考慮家長的工作性質。在參與程度要求上要有彈性空間，讓家長根據自己情況積極地參與到新課程中來。
