學校概況
西藏民族學院附屬中學,西藏自治區重點中學，陝西省標準化高中（省重點），西藏民族學院附屬中學位於陝西省鹹陽市渭城區文匯東路中段，創辦於1969年。
校園環境
民院附中教職工185人，其中特級教師2人，中學高級教師35人，國家級骨幹教師2人，學科基地專家8人，省市專業學會理事長5人，碩士16人，研究生班結業者45人， 學校專任教師中有40人參加華東師大《課程與教學論》研修班學習並結業，本科學歷41人、大專學歷17人、中師學歷5人、其他學歷2人，具有中（小）教特級職稱1人、中（小）教高級職稱20人、中（小）教一級職稱26人、中（小）教二級職稱11人，其他情況4人，學校聘請使用教師及員工102人,師資雄厚成為民院附中的特點之一。
學校占地30畝，總投資7000萬元，建有教學綜合樓、學生宿舍餐廳樓、圖書實驗樓等共四棟。裝備了30個標準化高考試場，二個學生機房，一個現代化的心理諮詢室，一座20萬冊的電子圖書館，一座大口徑折射式望遠鏡天文台。擁有數碼物理、化學、生物、歷史、地理、機器人探究實驗室、汽車模擬駕駛通用技術實驗室等18個實驗室。每間教室配備了加拿大原裝進口的SMART“互動式電子白板”和短距投射設備，實現了無塵教學全信息化管理。
辦學特色
學校堅持“以人為本、和諧發展、民族融合”的辦學思想，以“辦平民學校、辦精品學校、辦現代化學校、辦人民滿意的學校、辦民族特色學校”為宗旨，努力探索“科學、人文、精細”，“從嚴治校、從嚴治學”的管理模式。德育教育方面，形成了“重心下移，全員參與”的育人服務保障體系；教學管理方面，形成了 “兩維八環一通道”網路化教學服務保障體系，通過“拔尖”、“扶中”、“幫困”，促使不同層次的學生得到長足發展；學生生活方面，形成了警校共建、公寓化全封閉管理的安全服務保障體系；科研方面，形成了“教師論壇”、“一幫一藍青工程”、“外出掛職進修”等多種渠道，促進教師專業化發展和隊伍的梯隊建設。多年來，教師發表論文500多篇，出版專著30多本，開發校本課程50多門，進行各種課題的研究上百個，其中省市以上課題10多項，申報的《現代·民族·育人》的特色學校建設課題通過全國教育科學“十一五”規劃課題組批准立項，學校也成為成為全國該課題百所“項目學校”之一和自治區唯一的國家級特色項目學校。
西藏民族學院附屬中學在上級部門的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校得到了快速發展，辦學規模不斷擴大，教育質量穩步提高，辦學成績顯著。1985年以來，先後培養了1.1萬名畢業生，其中1萬餘人升入高一級學校，學生升學率達到95%以上。近幾年來，學校湧現出全國優秀教師1名，自治區優秀教師3名，自治區級學科帶頭人3名，自治區級教學能手3名,地區優秀教師20人。
一流的設備、雄厚的師資以及精細化管理，迎來了教學質量的連續提升。近些年來，全國各類高校輸送大學生5000多人；培養了7名省級高考文理科狀元，7名清華、北大學生。連續7年被評為“鹹陽市提高教育質量先進單位”。2007—2009年連續三年榮獲渭城區高中綜合考核第一名。2010年，區內生源本科升學率達到70%，陝西生源本科升學率達41.2%；2011年，區內生源一本、二本上線率達到74.3%，陝西生源一本、二本升學率達63.3%。
西藏自治區和陝西省兩地教育評估專家一致認為：西藏民族學院附中教育理念新，辦學定位準，設備檔次高，師資隊伍強，素質教育實，示範作用先。
目前，附中人居安思危，正在加大管理力度，整肅校紀校風，以國家“十一五”課題為契機，努力創建“現代·民族·育人”國家級特色學校。
學校領導
周林海
1957年8月生，山東冠縣人，中共黨員，1982年大學本科畢業，中學數學高級教師，鹹陽市中學數學教學會理事，省級教學能手。
2002年任西藏民院附中副校長，2004年掛職昌都地區教育局副局長，2010年任西藏民族學院附中黨總支部書記、副校長。
擔任民院附中副校長時分管學生德育工作，組織制訂了一系列學生管理及班主任工作管理細則，使學校德育工作走上了規範化、科學化軌道，學校多次受到自治區、陝西省、學院、鹹陽市等上級部門的表揚。
從事教育工作30年來，發表過多篇教育教學論文，先後送走了17屆高中畢業生，30多名學生在全國高中數學競賽，冬令營中獲獎。曾多次獲得學院“優秀共產黨員”、“民族團結先進個人”等稱號，2000年被西藏自治區教育廳授予“教學能手”稱號，2007年被西藏自治區教育廳授予“優秀教師”稱號。
高中階段是人生的一個重要階段，希望同學們做好自己的人生規劃，以積極健康的心態迎接高中的學習生活，不虛度每一天，做一個誠實、守信用的人。記住只要人是正確的，世界就是正確的——周林海
董安軍
1958年9月，中共黨員，1983年大學畢業。中學語文高級教師，國家級骨幹教師，兩屆陝西省教學能手，現任民院附中校長，主持學校行政工作。
從教二十多年，潛心鑽研，與時俱進，教學及科研成果豐富。在全國高考中，所教學生的語文單科平均成績連年名列西藏自治區第一，多次在鹹陽市名列前茅。在教學中，主張以激發學生學習興趣為先導的精講多練，注重對學生學法的指導，把培養學生的自學能力和提高學生的語文素質作為教學的重點。曾多次在省、市、校舉行公開觀摩教學，受到了省、市語文界專家和同行們的好評。
1991年獲鹹陽市青年教師優秀教學大賽一等獎；1996年被評為鹹陽市“教學能手”；1997年被評為陝西省“教學能手”；1998年被全國教育學會中學語文教學專業委員會評為“全國優秀語文教師”；1999年再次被評為陝西省“教學能手”。教學之餘，不斷總結經驗，積極探索語文課改的路子，有數篇教學論文見諸地市以上報刊，其中《要重新認識高中語文教學中的課堂閱讀》一文，被全國中語會閱讀研究中心評為閱讀研究論文一等獎；2009年1月《從“新教材薄了”這一現象說起》和《語文要永遠高唱的歌“興趣”》兩篇論文被全國基礎教育委員會評選為“國家級教科成果”一等獎，同時也授予 “全國基礎教育先進工作者”的榮譽稱號。在學校教學管理方面提出了以教務科為指揮中心的“兩維八環一通道”網路化教學服務模式，推動了學校的整體工作。
吳安慧
女，1964年12月生，滿族，中共黨員，1988年大學本科畢業，中學生物高級教師，2000年掛職於鹹陽市教育局企事業管理科招辦副主任，2002年2月任民院附中校長助理，現任民院附中副校長。
從事教育工作20多年來，教育教學成績顯著，發表過多篇教育教學論文。2009年指導9名學生在陝西省生物競賽中獲獎，2010年學生高考理綜成績優異受到鹹陽市教育局的表彰和獎勵。曾多次獲得“渭城區支持少先隊工作好領導”、學院“民族團結先進個人”等稱號，2009年被學院授予“先進教育工作者”稱號，2010年被學院黨委授予”優秀黨務工作”稱號。
2002年擔任民院附中校長助理以來，一直以飽滿的工作熱情和積極主動的態度對待每一項工作。在堅持學校辦學理念的基礎上，不斷完善義務段管理制度，使義務段教育教學水平不斷提高。從2005年到2010年的五年中六年級和九年級兩個畢業班在鹹陽市渭城區初考和中考中九次獲獎，連續五年被評為“提高教育教學質量先進學校”。
校園文化
校園文化建設的三個階段:
1、九十年代創業階段：
校榮我榮 校衰我恥 愛校如家 無私奉獻的附中精神
小樓只有二層，辦公就在工棚。普九驗收
2、2000年發展階段：
校高視點、高起點 、高定位、高標準的現代化平民學校
陝西省現代化技術實驗學校，鹹陽市示範中國小
3、2005年騰飛階段：
綠色校園文化：現代 育人 民族——標準化高中
一、綠色校園文化建設理念定位
現代：現代理念 現代氣息 現代節奏
育人：環境育人 管理育人 教書育人
服務育人 人格育人
民族：民族交流 民族融合 民族團結
二、綠色校園文化建設整體構思
1、指導思想：
以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於大力加強中國小校園文化建設的通知》和《陝西省教育廳關於大力加強全省中國小校園文化建設的實施意見》等檔案精神為指導，以我校的特殊校情為依據，以建設綠色校園為目標，以營造良好的育人環境，培養“四有”新人為目的，依託綠色校園文化工程，努力把附中打造成為一所名符其實的精品學校。
2、工作思路：
理念超前 準確定位
群策群力 精心構思
健全機制 認真實施
因地制宜 突出特色
三、綠色校園文化建設實施過程
建立健全綠色校園文化建設多元機制
1.精神文化建設：
精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂，也是文化傳播的“神和脈”。因為精神文化是一種非物質文化，溫家寶總理曾經說過“物質性就是文象,非物質性就是文脈。人之文明,無文象不生,無文脈不傳。無文象無體,無文脈無魂。文化文化,文而化之,化而文之,兩者要很好地結合起來。人類文明只有代代相傳,才能不斷豐富發展;只有相互交流,才能文物化成”。
1).管理精神：
辦學理念：以人為本，以學生、教師、學校的和諧發展為本”
堅管理模式：“封閉、人文、科學”三位一體
教育原則：真誠感動人，以真理感召人，
以真事鍛鍊人，以真績成就人
校 訓：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人
校 風： 正氣 志氣 朝氣 靈氣
教 風： 愛生 樂學 善導 尚美
學 風： 明禮 博學 慎思 篤行
校 歌：《你的精彩，我的夢！》
校 徽：
校 旗：
2).管理品位：
精緻中顯大氣 常規中講創新
過程中重實效 發展中求品位
融“學園、樂園、家園、花園”於一體；集“自然美、社會美、藝術美”為一體；物質文明與精神文明相融合、綠化環境與智慧型空間想滲透，創造出一個洋溢著濃郁的“現代、育人、民族”氣息的精神家園。
3).教師精神：
教 風： 愛生 樂學 善導 尚美
學習的主導者 智慧的誘導者 心理的疏導者
心靈的開導者 意志的訓導者 人格的先導者
行為的引導者 專業的研究者 教育的享受者
4).學生精神：
學 風： 明禮 博學 慎思 篤行
學習的主人 合作的夥伴 探究的先鋒
2.物質文化建設：
1).物質文化建設思路：
精心設計，追求物質文化內涵
構建載體，拓展精神文化空間
校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標誌，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。
建築風格 設備定位 環境綠化 文化長廊 學生原創
3.制度文化建設：
1).制度文化建設思路：
健全機制 形成校園文化建設保障
建立制度，增強職工精神文化素養
制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規範人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，而是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。師生在用自己的制定的制度來規範自己，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。
2). 健全文化建設制度：
《西藏民族學院附屬中學班級、學生量化考核制度》
《西藏民族學院附屬中學學生成長冊》（部分）
《西藏民族學院附屬中學師德師風建設規定》
《西藏民族學院附屬中學教師師德承諾誓詞》
《西藏民族學院附屬中學教師日常工作“十不準”》
《西藏民族學院附屬中學教師忌語應語》
《西藏民族學院附屬中學教師忌事應事》
4.行為文化建設：
行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛鍊中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。
行為文化強調 “人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。
1）管理行為文化： 管理以人為本：
建立用人機制、維護人的權益、滿足人的需求，
滿足：生活需求、精神需求、民主需求、個性需求
機制：尊重人、依靠人、激勵人、發展人
權益：知曉權、評價權、決策權、選舉權、發展權
2）教師行為文化： 言傳身教，為人師表。
教師是我們綠色校園文化的中流砥柱 。
“辛勤工作——科學工作——文明工作——愉快工作——創造性工作”
藏族文化 心靈家園 讀書卡 研修班 教師論壇 教師之家
禁菸令 上課接手機處罰 帶頭撿垃圾 節約水電 熱情接待
3）學生行為文化： 行為養成、自主管理、主動參與、共同成長。
學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平台，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分。
研究性學習 獻愛心手拉手幫學活動 附中志願者中隊
文明之星 學生社團 多彩的課外活動活動 成人儀式
四、綠色校園文化建設後期構想
一）、精神文化建設構想：
1.把新課改革同校園文化建設結合起來
2.把民族文化同校園文化建設結合起來
3.把網路文化與校園文化建設結合起來
4.把歷史文化與校園文化建設結合起來
5.把原創文化同校園文化建設結合起來
二）、制度文化建設構想：
1．制度既要體現法紀的剛性，又要體現人文的柔性。重過程，重引導，重疏導，重溝通。充分發揮學生會和團總支的作用。
2．制定更能激發學生熱情，關注學生感受的一系列制度，以更好地服務學生，鍛鍊學生。
3．不斷地完善管理制度，創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣；
4．不斷地完善量化考核制，大力推廣成長冊，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；
5．制定綠色校園文化活動實施細則，讓師生構建綠色校園文化中得到薰陶；
6. 健全家長學校制度。
我們即要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色校園文化建設的終極目的。
三）、物質文化建設構想：
1. 育人環境：淨化 綠化 美化 最佳化
2. 教學設施：標準化 網路化 人性化 最最佳化
3. 儀容儀表：職業化 民族化 精神化 個性化
四）、行為文化建設構想：
1、要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領路人的作用。
2、抓規範謹防一陣風，師表率學高身更正。
《西藏民族學院附屬中學師德師風建設規定》
《西藏民族學院附屬中學教師師德承諾誓詞》
《西藏民族學院附屬中學教師日常工作“十不準”》
《西藏民族學院附屬中學教師忌語應語》
《西藏民族學院附屬中學教師忌事應事》
《西藏民族學院附屬中學中國小日常行為規範考核評價細則》
教育是慢性活，文化要點滴積累和涵養，不能急功近利，更不能故弄玄虛，甚至附庸風雅。
跨越式外延式發展留給我們的不僅有拼搏創業的精神、以人為本的平民意識、與時俱進的科學理念和民族團結的和諧思想。而且有發揚優良傳統、居安思危、勇於反思的理性思考： “文化立校，學術興校，管理強校”的內涵式發展之路，是打造精品附中的必由之路。
由校園文化起步，最終積澱形成附中的學校文化。
總之，在綠色校園文化建設的旅程中，我們才剛剛起步，還有很長的一段路程要走，還需要我們齊心協力，不懈努力！
