簡介
———記奮進發展中的西北師大實驗中學
“我要感謝西北師大實驗中學的老師們，通過一學期的學習，孩子的行為習慣和學習態度都發生了很大的轉變。”這是就讀於西北師大實驗中學高一一班學生彭正龍的母親見到記者時說的第一句話。原來彭正龍的母親想借本報表達她對西北師範大學實驗中學的感激之情。近日，記者專訪了西北師範大學實驗中學，解讀其發展的歷程。
辦學規模穩步擴大
西北師大實驗中學緊跟時代步伐，搶抓機遇，依託西北師大和安寧區政府的力量，滾動發展，大刀闊斧推進校園建設，一進校門，實驗中學給人耳目一新的感覺。前年的今天，學校剛剛起步；去年的此時，學校一片繁忙的施工場地；眼下的實驗中學，已是一所環境優美的規範學校。近兩年，實驗中學人鼓足幹勁，上下齊心。為能給學生創造優美、安全、放心、舒適的學習生活環境，他們克服學校資金困難，各方籌資，解決了學生住宿難問題，實現了生活區和教學區的分離。此外，學校還按照國家標準配齊了實驗室、語音室、多媒體教師、圖書館和閱覽室。添置了各種實驗設備、訓練器材和圖書資料。為了謀求更大的發展，學校今後將陸續投資興建教學、辦公場地，標準化塑膠運動場也是其中籌建的主要項目之一。屆時，西北師大實驗中學將更加引人注目。
辦學水平顯著提高
轉變理念，樹立人文意識。辦學質量是學校賴以生存和發展的根基所在。實驗中學人清醒地認識到了這個辦學規律。在辦學中，學校多次組織教職員工進行學習，進一步創新教育理念，在學校加深對公辦民營學校教育教學的認識，樹立現代教育理念，堅持以教學工作為中心，把培養四有新人作為學校的根本任務，牢固樹立教育質量是學校今後發展的基礎所在。通過卓有成效的改革，學校短時間內取得了令人注目的成績，受到主管部門的多次表揚。那么，學校到底發生了哪些深層次的變化？在與西北師範大學實驗中學的相關負責人的交談中記者找到了答案。他說，學校正以“校紀嚴，校風正，學風濃，質量高，環境美”為主要特徵的辦學實踐，全力打造現代化的學校。運營一年以來，學校在各方面發生了質的飛躍，贏得了家長與社會的普遍讚譽。究其原因，他認為關鍵在於“和諧出質量”。具體表現在：第一，董事會與學校之間的和諧。董事會能保證資金到位，重大問題董事會討論通過後，放手讓學校去乾，提高了工作效率。第二，班子和諧。班子成員中有經驗豐富的老專家，有年富力強的新鮮血液，各司其職，各負其責，團結奮進。第三，師師和諧。針對兩種體制並存的現實，在打造“學生品牌”與“學校品牌”上，學校教師發揮各自的優勢，相互學習，取長補短，共同提高。第四，師生和諧。以“人人都能學好”的觀念為基礎，每位教師都懂得每一個學生都是一個有發展的人，一個獨立的人，也就能理解孩子的苦衷，寬容孩子的過失，保護孩子的積極性，師生互敬互愛，共同構築健康的校園文化。在2006 —2007學年度第一學期安寧區教育局組織的八年級統考中，該校學生劉鑫獲全區單科和總分第一名的好成績。在今年蘭州市組織的九年級“一診”考試中，該校九年級3班600分以上的人數占33.3%，500以上的人數占80%。數名學生在英語、數學競賽中獲獎。
創新模式培育學子
學生是學校的主人，為了確保教學質量，學校在學生教育教學方面從點滴做起。
一是關注學生的發展需求，強化學生的養成教育，全校每一位教職工都是學生健康成長的教育者與責任人，無論是課堂內還是校園學生活動的各個地方，教職工都要義不容辭地關愛學生，嚴管嚴教，耐心疏導，培養學生的優秀品質，讓每個學生全面發展，把“為了一切學生”的理念轉化為“關愛每一個學生”的實際行動。
二是每學期通過“致家長的信”、召開家長會等形式把孩子在校和在家庭的表現進行溝通，傾聽家長的呼聲，將學校教育與親職教育有機地結合起來，強化了教育效果。
三是成立“心理諮詢室”。長期以來，關注中學生成長的熱點大多集中在飲食、身體、學業成績、升學等問題上，甚至誤將心理問題視為品質缺陷。面對當下正處在青春期的中學生所受到的心理問題的困擾，學校重視和加強了學生的心理健康教育力度，將中學生的心理健康問題上的喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難於應付挫折，青春期閉鎖心理，並在行為上出現打架、罵人、說謊、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象等問題進行針對性的預防和教育。
四是實行教書育人，管教管導與學科輔導的實施計畫。針對學校小班額教學優勢，每一位老師都能從教書育人的角度負責分管幾個學生，全校學生的思想教育、行為習慣、學習習慣的養成就落到了實處。每一位教師都能關注和研究學生的發展，通過雙向選擇，每位教師選擇聯繫2—3名學生，建立“導師制”育人關係，通過與學生談心、交流溝通，做到“蹲下來傾聽學生的心聲”，關注了解學生的思想、學習、生活各方面的進步與發展，從態度、習慣、方法的基礎起點上開始定位，堅持定期主動找學生談話了解情況，及時激勵、評價，使學生有信心經過自身的努力後實現提高、發展。在學科輔導與補差工作中，補差先補學習態度，輔導先教學習方法，講內容先講知識間的聯繫。通過輔導提升學生主動學習、學會學習的能力，促進學生全面發展的素質。
五是抓學生的教養，該校是寄宿制學校，寄宿的學生不僅在學校學習，還要在校生活。對於在父母呵護下成長起來的這些孩子們，如何學會要獨立生活、講究規範，與人相處、提高生活自理能力就成了學校教育工作的重點。從生活抓起，不僅要管好吃、穿、住，更要培養學生生活中的良好行為習慣，學會做人。六是尊重學生差異，結合學校師生特點，學習先進的教學經驗，在部分年級與學科中以點帶面嘗試“先學後教，當堂訓練”的教學方法，探索實踐“堂堂清、日日清、月月清”的好經驗。每一位教師必須以新課程理念貫穿教育教學工作的全過程，相信每個學生都具有成功的潛能，精心創設課堂教學情境，認真研究與指導學生的學習方法，為每個學生的成功鋪路搭橋。高中藝術類考生依託西北師大音樂學院和美術學院的優質教學資源，開發學生潛能，培養藝術特長。
也正是以上舉措的實施，才有了該校教學質量的不斷提升，從而也就必然會出現本文開頭的一幕。
全面發展
有了良好的開端，如何進一步提升學校的辦學品位？該校負責人說，下一步的工作重點是抓質量，促發展。提高教書育人的質量和服務的質量是學校的生命線，不放棄每一個學生，從最後一名學生開始，狠抓學生的全面發展。要充分相信每個學生都具有成功的潛能，認真研究指導學生的學習方法，多渠道地創設成功的機會，為每個學生的成功鋪路搭橋。要確保質量的提高，必須要加強教師隊伍建設，學校正在實施“一五規劃”，規劃中明確提出：五年內教師學歷合格率100%，研究生比重不低於20%，中、高級職稱占教師的比重不低於80%，優質課比重達到80%以上，這只是一個方面。更重要的是要堅持精神獎勵與物質獎勵相結合，成績與利益相結合，思想教育、心理疏導與嚴格管理相結合的原則，大力倡導愛崗敬業的職業精神，關愛每一個學生，努力提高教育教學質量。雖然安寧區人少，學校密集，競爭異常激烈，但是我們具備了競爭優勢，西北師範大學優質的教科研、師資及管理優勢是我們的依託，安寧區委、區政府的大力支持是我們的依靠，頑強拼搏、自強不息、嚴謹求實是我們的品質，以質量求信譽，以質量促發展是我們的信念。安寧區主要領導和主管領導曾多次來學校調研，並安排相關部門一定要解決好學校在發展中所遇到的問題。
欲窮千里目，更上一層樓。西北師大實驗中學人不會被目前的成績所陶醉，他們深知擺在自己面前的是新的更嚴峻的挑戰，但目標已經明確，藍圖早已繪就。他們堅信，在市、區各級領導和眾多學生家長的關懷下，學校沐浴著新世紀的朝霞，乘著百年教育的文明，繼續以規範的學校管理，高素質的教師群體，與時俱進，開拓創新，以更高昂的激情、務實的精神，不斷深化素質教育，創造更加燦爛輝煌的明天。我們有理由相信，在不久的將來，西北師大實驗中學必將是一所政府滿意，社會認可，家長放心的名校。(龔正剛)
