定義
是基於關鍵事件法的一種量化的評定方法，它建立起一個行為性的評定量表，對每一個等級運用關鍵事件進行行為描述。這種方法結合了關鍵事件和等級評定法的優點。示例
關於評估教師課堂教學技巧的行為錨定量表：評估要素：課堂教學技巧
定義：課堂教學技巧主要是指教師在課堂上有效地向學生傳授教學內容的技巧
等級 描述
9使用多樣化教學方法，提高學生的自我學習能力。
8鼓勵學生提出不同的見解，引導學生進行創造性思考
7能將具有關聯性的問題前後聯繫起來講解，使學生形成完整的知識體系
6講解某些問題時，使用恰當的例子
5講解問題時重點突出
4使用清楚、容易理解的語言講課
3對稍有難度的問題講不清楚，並且對學生的意見不接納
2講課乏味、枯燥，照本宣科
1經常講錯一些基本概念
建立行為錨定量表步驟
行為錨定等級評定法①選定績效評估要素。選取需要評估的要素，並對其內容進行界定。
②獲取關鍵事件。通過對工作比較熟悉的一組人（任職者或任職者的主管人員）提供一些關鍵事件和工作做得不好的關鍵事件。
③將關鍵事件分配到評定要素中去。
④由另外一組對工作同樣了解的人對關鍵事件重新進行審定、分配和排序。
⑤將前後兩組人對關鍵事件的分配結果作橫向比較，將其中80%一致的關鍵事件保留下來，並作為最後使用的關鍵事件。
⑥對關鍵事件進行評定，看看分配到各個要素的各個等級上的關鍵事件是否可以代表各自的要素和等級。
優點、缺點
優點：為績效評估提供明確的典型行為的錨定點，使考評者在實際考評中就有了評分尺度；錨定表中附有具體行為描述的文字有助於被考評者較深刻地了解自己工作的現狀，通過對比找到自己的不足和改進的目標。缺點：典型行為描述的文字數量總是有限的，不可能涵蓋被考評者實際工作中的各方面行為表現，而且文字描述常常不能與現實行為表現完全吻合，從而，導致考評者對既定的行為錨定評價表持有異議而不嚴格按照既定的錨定表進行考評，影響考評結果的可信度。
