藝術生態式教學法
藝術生態式教學法為哈哈魔創意商學兒童專育機構歷時五年，深入觀測數千兒童成長規律，針對孩子的“玩中學、學中玩”的成長心理，在滿足孩子視、聽、味、觸、嗅五感需求的同時，結合健康兒童的注意力形成規律總結而成的，是培養兒童觀察力、注意力、想像力、創造力、思維力、鑑賞力、操作力、通感力的一套科學方法。
該法將當代美術（裝置藝術、行為藝術、影像藝術）、多維音樂（經典音樂、概念音樂、當代音樂、地域音樂、主題音樂、仿生音樂）、表演編創、仿生藝術、情境建構等多種藝術語言混搭跨界、互動體驗，融多種藝術手段為一體貫穿早教課程全過程，藝術為媒、通感交匯，使學生在非凡快樂中實現對世界的認識。
兒童創意商學理論
兒童創意商學理論——孩子終身競爭力的系統解決方案
孩子究竟如何才能終身幸福快樂？每個家庭的價值觀不同。在多元的時代背景中，快樂的去向也多元可能，但縱觀古今中外，不論國與國之間，還是企業與企業之間，最終微觀人與人之間，真正獲得持久快樂的源泉是生存力、獨特的競爭力，這裡不僅需要有推動社會成長的創新能力，還要有把這種創新能力轉化為商戰實踐的能力，最終獲得實際套用並推廣，而這種能力的獲得又不是朝夕間實現的。
其次，當一個人成長到一定階段，尤其是專業人才成長到一定階段，一定會遇到瓶頸。往往這個瓶頸的源頭是發散能力不足、橫向思維能力不足所致。一個人的橫向思維的形成是需要大量知識儲備、積澱，尤其是非認知型之外知識的儲備，這部分儲備要么在成年後自己自發完成儲備，要么在幼年經過良好的訓練得以儲備，但唯一在國小、初高中應試教育階段是沒有大量儲備的可能性。因為在此期間應試通過的主體方式是死記硬背，當考試結束，這些知識全部還給書本，因此，幼年或成年後的儲備成了解決瓶頸的關鍵。可成年的儲備是因需儲備，往往是滯後於需求的，幼年儲備是自然內化，隨需發展的，因此，幼年的拓寬視野的非認知型知識儲備成了孩子想像力、創新能力、創造力的思維寶藏。故，在幼年階段，為孩子的創新能力做好儲備將為孩子創造力的形成奠定豐實的基礎。
再言，有創造力不一定能將創造力轉化套用、系統生成，尤其中國式教育的孩子除了想像力、創造力全球倒數之外，我們的系統掌控能力也偏弱。我們培養的人才標準化後更似培養了一批批標準化零件，他們適應、隨從、恪職盡守，但卻少了世界商界的話語權，因為這就是國情教育體系後的人才特徵，因此，能夠在孩子童年期就商業能力得以系統化訓練（領導力、目標力、計畫力、競爭力、協調力、溝通力、財商力、合作力、統籌力等），則其不僅掌控自己的未來，還為掌控世界的未來獲得了各種可能性和話語權。
當孩子在童年期將創造力、商業力這兩項能力內化時，無疑是為其未來插上了兩隻騰飛的翅膀，這兩項能力經哈哈魔創意商學兒童專育機構首次推出，並被系統為2到12歲 “創意商學”課程體系。課程以主題為核，以月為單位構建主題網路，通過當代美術、多維音樂、表演編創、情境虛擬和仿生體驗等多種藝術語言混搭跨界互動實現主題教學，在教學過程中將思維力訓練滲透至課程多個環節中以使幼兒得到觀察力、注意力、想像力、創造力、思維力的提升。其中2-7歲以9人小組互動式為孩子植入創意DNA，7-12歲以9人項目組方式實戰創意MBA。通過兩個5年共10年的系統分齡課程，最終實現了兒童創意DNA、創意MBA雙核因子植入，2到7歲藝感大千，創意無界；7到12歲藝探商學，創造無限。該理論支撐的課程體系為全球首創，專項針對中國特有的應試教育體系，給中國兒童創造力、商業力全球末位的後天不足提出解決方案。
