葉邦清

葉邦清

2003年3月任竹山一中副校長,主管教學及教育科研工作, 而青年教師是學校的未來和希望,把青年教師培養好,使他們能早日勝任學校教育教學工作,是學校的重要工作。 第二深入教育教學第一線,了解青年教師教育教學的實際情況,並進行認真輔導。

人物簡介

葉邦清,男,漢族,中共黨員,1964年7月出生,中學高級教師,十堰市骨幹教師,湖北省優秀教師。自2006年10月擔任湖北省竹山縣第一中學校長。

葉邦清校長葉邦清校長

人物經歷

1983年7月至1990年7月在竹山三中任教,任校務委員;

葉邦清校長葉邦清校長
1990年8月至1992年2月在竹山縣實驗中學任教;
1992年2月調入竹山一中任地理教學及班主任工作,歷任教務處副主任、主任:
2003年3月任竹山一中副校長,主管教學及教育科研工作,
2006年10月任竹山一中校長。

人物事跡

他擔任校長期間,加強學習和對外交流,堅定不移地走“依法治校”“依法治教”之路,努力提高學校的管理水平。為使學校管理科學化,規範化,細節化,在2008年暑假制定了《竹山縣第一中學教職工聘任及績效考評方案》,於2008年8月15日開始對所有教學崗位和教輔崗位實行全員聘任,迅速開展工作。平時無論是職稱評定、評優表模,或是進修學習,均先公布信息和標準要求,後按要求推薦候選人,再通過“教代會”、“校務委員會”或行政例會,嚴格按標準民主表決,然後“公示”,最後上報,並對落選人員逐一做好思想工作。比如暑期高一年級的班主任是經過報名,競聘,進行公示後任用。教師節,市縣二級先進表彰,均採用民主推薦。廣泛聽取民眾意見,報請上級批准,民主集中,一切從大局出發,從實際成效出發,從有利於學校發展出發來決策、來努力。
葉邦清知道,教育質量是學校的生命線,打造這道質量的生命線,最關鍵是要打造一支相對穩定、結構合理、愛崗敬業、業務精良、師德高尚的師資隊伍和具有博大胸懷、甘為人梯、樂於奉獻、特別能“戰鬥”的中層教學管理隊伍。因此,他堅定不移地抓隊伍建設,為提高奠定基礎。兩支隊伍建設的諸要素中,師德師風建設是靈魂和核心。良好的師德師風需要一個長期的過程,需要學校在長期的管理中不斷強化與提高,必須在學校各項工作中落實和體現。學校利用教職工例會及其他形式深入學習,在教育教學活動中反覆實踐,從而提升師德,最佳化師風,效果比較顯著。
學校號召中層以上幹部,用自身過硬的教學本領,良好的自身素質,乾在前面,為學科教師做出榜樣。而青年教師是學校的未來和希望,把青年教師培養好,使他們能早日勝任學校教育教學工作,是學校的重要工作。在青年教師的培養上,主要做了以下幾項工作。第一主動了解青年教師生活、學習、工作上的問題,及時幫助他們解決困難,使他們能安心積極工作。第二深入教育教學第一線,了解青年教師教育教學的實際情況,並進行認真輔導。第三與青年教師交流談心,了解他們的思想現狀、工作目標,給青年教師指出問題,提出要求,指明發展方向。第四積極支持教科處促進青年教師成長發展的各項工作。第五,支持幫助共青團組織開展的各項活動等。除了採用傳統的“師徒結對”渠道外,還採用“壓擔子”的方法,讓青年教師能脫穎而出。
他還帶頭深入一線研究教學,並加強對教師教學工作各環節的過程督促及檢查力度。一是根據領導幹部的學科專長,將他們掛靠學科教研組,規定每人每學期到班上課(或報告)不少於5節,聽評課不少於15節。他本人每學期聽評課都在20節以上。作為校長,他把主要精力和工作都放在抓教育教學管理上,經常和老師們探討課堂教學和教改教研,自己也做到堅持學習理論和參加繼續教育,掌握學校教學工作的第一手資料和信息,對絕大多數老師的教學工作都有比較深入的了解。崇尚實幹,工作效率較高。二是安排教務處每周對教師的教學工作進行抽查檢查,在例會上匯報,並及時在全校通報情況,使教師能及時糾正工作中存在的疏漏和不足。在組織月考和期中、期末質量檢測後,參加各年級甚至教研組的成績分析會,協同各門學科及部分老師認真分析,找到存在的問題及癥結,為提高教學質量出謀劃策,幫助教師提高業務水平和教學效益。三是狠抓高考備考工作,努力提高高考上線率。在採取召開備考會、家長會,外派備課組長、教研組長考察學習、培訓,班子成員分班負責等多種形式強化備考效率的同時,通過科學合理制定備考方案、高考目標、獎懲方案等方式鞭策和激勵全體教職員工創新工作、協力備考,力爭早打翻身仗
以“研”促“教”,提升師資水平。注重校本培訓,提升教育理念。教師觀念的轉變是實施新課程的前提和關鍵,實現觀念的轉變基礎是培訓。學校極力拓展培訓途徑,以“走進新課程”為主題,以“四項結合”(網路學習與傳統學習相結合,外出培訓與校本培訓相結合,學歷進修與業務進修相結合,專業學習與綜合學習相結合)為實施策略,以“校本教研”為載體,開展了多形式、多層面的新課改培訓學習,為教師重塑課程觀奠定了紮實的基礎。注重常規工作,濃厚教研氛圍。每學期進行優秀教師示範課、普通教師公開課、外派教師考察學習匯報課活動,以點帶面,整體提高。公開課互幫互學,找出差距,改進提高;匯報課,展示成績,樹立信心,明確努力方向。每年編輯一期《一中教研》,展示教研成果。極力研發物、化、生、地校本教材(目前已開發校本教材十餘種),努力提升辦學水平。
在學生管理方面,葉邦清也做了許多有益的探索。他極力倡導“對學生的終生幸福負責,為學生的可持續發展奠基”的發展理念,積極引導學生在思想上上進,在生活中自律,在平凡的生活中追求不平凡的價值。在具體的管理方式上,該校探究自主管理模式,按照“該學生乾的、學生能幹的,放手讓學生乾;該學生乾的、學生幹不了的,教會學生乾;不該學生乾、對學生成長有利的,讓學生知道怎么乾”的總體思路,有效地開展學生自治、自立活動,落實學生的管理主體地位,引導學生參與到民主管理和自我管理中,在參與中實現自我教育、自我管理、自主發展。讓學生在“自己說服自己,自己感受自己,自己戰勝自己”的體驗中,從他律走向自律,進而走向成功,走向成熟。

個人成就

在葉邦清的領導下,竹山一中碩果滿園。近幾年,該校先後被授予:
“湖北省安全文明校園”
“湖北省貫徹《學校體育工作條例》優勝學校”
“十堰市體育工作先進單位”
連續三年被縣委縣政府評為“先進單位”
“綜合治理先進單位”
“縣五四紅旗團委”
連續四年被評為“十堰市高中教學質量優勝單位”。

人物評價

葉邦清自2006年9月擔任竹山一中校長以來,忠於職守,務實工作,堅持正確的辦學方向,結合學校新的目標責任,切實制訂好學校的發展規劃,並組織人力、物力和財力認真實施,認真履行校長職責,依法治校、以德治校,帶領竹山一中走上了一個新台階。
他始終堅持以“競、敬、鏡、境、靜、淨”六字標準嚴格要求自己。在日常工作中,總是將沉甸甸的責任和壓力化為踏踏實實的行動。只要不出差,就在校園、教學樓、食堂、宿舍、操場等地方走走看看,充分了解第一手資料,隨時記錄在工作日誌上,發現問題及時處理,勤觀察、勤思索、勤實踐、勤督導,以校為家,為學校的建設和發展竭盡所能,勤奮工作。
葉邦清除了嚴格要求自己外,還狠抓班子帶隊伍,努力增強教職員工隊伍的凝聚力和向心力。堅持抓班子帶隊伍,抓黨員帶民眾,抓業務骨幹帶全體,使學校出現領導班子團結,教師隊伍穩定,教育教學質量努力回升的可喜局面。一是堅持民主集中制,帶頭維護學校領導班子的團結。學校校委會講團結,講正氣,辦實事,富有一定的凝聚力和戰鬥力。二是抓制度建設,帶頭踐行歷屆領導班子積澱下來的“團結、廉政、勤政、創新”的工作作風。三是以身作則,率先垂範,充分體現人文關懷。平時深入師生中去,傾聽他們的心聲,了解他們的疾苦,幫助他們排憂解難。

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