校風
我校一貫重視實驗室建設，確保實驗教學在本科教學中的重要地位，堅持以人為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學理念，把實驗教學環節納入各專業的核心建設內容，已逐步建立有利於提高學生實踐能力和培養學生創新能力，以“法學綜合實驗教學中心”為平台的“全方位、全過程、全覆蓋”的實驗教學體系。
學校歷史
與我國法制建設發展相對應，我校法學實驗教學大致經歷了四大階段（各不同階段在時間有所交叉）：
第一階段：自上世紀五十年代中期至八十年代。在該階段，我國對刑事立法和司法工作最為重視，我校也相應特別重視刑事司法類實驗室的建設，大力加強刑事司法實驗教學。
——1956年，學校建立了時稱“犯罪對策實驗室”的刑偵實驗室。
——1958年，犯罪對策實驗室更名為“司法鑑定實驗室”，實驗室的實驗門類較為齊全，含刑事攝影、痕跡鑑定、法醫鑑定、物證鑑定等實驗項目，在當時全國政法院校中處於領先地位。
——1979年復校後，在校黨委的關心下，實驗室建設也得以恢復，刑事技術實驗教學得到了進一步的發展。學校因在實驗教學方面的出色成績，於上世紀九十年代獲得“上海市電化教學先進學校”榮譽稱號。
——1987年經中華人民共和國法務部批准，我校在原法醫鑑定室的基礎上成立了“華東政法學院司法鑑定中心”。（1999年，該鑑定中心又經法務部核准公告為面向社會服務的司法鑑定機構，鑑定業務範圍涵蓋法醫病理鑑定、計算機司法鑑定、聲像資料司法鑑定、法醫臨床鑑定、法醫物證鑑定、法醫精神病鑑定、司法會計鑑定、文書司法鑑定、痕跡司法鑑定和道路交通事故檢驗鑑定評估等司法鑑定項目。作為一所堅持教學科研與社會服務並重的司法鑑定機構，鑑定中心一直注重以教學科研提高鑑定水平，以檢案實踐來充實教學科研的內容。）
第二階段：自上世紀八十年代初期至九十年代。在該階段，我國已逐漸建立健全了包括刑法、民商法、行政法以及三大訴訟法在內的社會主義法律體系，社會對法律人才的知識和能力要求更為全面。我校在繼續強化刑事司法實驗教學的基礎上，開始著眼為學生提供以案件模擬為主要手段的法律實踐平台，注重培養學生的綜合法律實務能力。
——1980年，學校建立第一間模擬法庭，供學生用於刑事訴訟、民事訴訟以及行政訴訟的模擬訓練。松江校區的新建模擬法庭完全按照上海市第二中級人民法院大法庭的規模和格局建造，是目前上海各高校規模最大、布局最全面、設施最完備的模擬法庭。
——1994年，學校建立模擬仲裁庭，供學生用於商事案件仲裁以及勞動案件仲裁的模擬訓練。松江校區新建模擬仲裁庭完全按照上海市仲裁委員會仲裁庭的規模和格局建造，是目前上海各高校設施最完備的模擬仲裁庭。
——2000年，為了更好地使學生掌握和理解法學知識，更直接全面地接觸法律實踐，我校大膽實施現代法學教學理念，成為全國最先設定“法律診所學”、“勞動法律診所學”等診所法律實驗課程的高校之一，並率先成立了診所法律教育中心。學生可以在教師指導下對各種現實的疑難案件進行分析、討論，並進行相應的模擬演練。
第三階段：上世紀九十年代。在該階段，隨著我國法治建設的不斷發展，社會用人單位越來越重視法學人才的法律實踐能力。為了適應這一社會需求，我校不斷將校內實驗教學與社會服務相結合，努力為學生提供相應的社會服務與社會實踐平台。
——1997年，為回響法務部、團中央、全國殘聯等單位在全國首屆法律援助工作研討會上提出的“在全國政法院校率先組建法律援助組織、推動我國法律援助工作”的號召，同時也是為了滿足中、低收入民眾對無償法律服務的需求，率先成立了“大學生社會法律援助中心”。（2003年，大學生社會法律援助中心被中宣部、團中央聯合授予“全國大中專學生志願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動優秀團隊”，2004年，被團中央授予“中國百個優秀青年志願服務集體”和 “全國五四紅旗團支部”榮譽稱號 ，2005年被教育部、團中央評為“全國高校優秀社團標兵”。）
——1999年，成立“勞動法律服務中心”。
——1999年，成立“法律職業實訓中心”並自行開發教學軟體，供學生對刑事案件、民事案件、行政案件辦案流程的各個環節進行模擬演練。
——在此期間，我校還成立上海市教職工法律援助中心，並將上海市中信正義律師事務所納入我校法學實驗實踐教學體系，讓學生更充分地接觸社會實踐，不斷提高自身的法律實踐能力。
第四階段始於新世紀初期。在該階段，隨著各法學院校招生規模的擴大，法學畢業生的就業渠道已不再局限於各司法機關和法律服務機構。大量學生開始進入其他政府機構從事行政管理工作，或是到各事業單位從事社會管理工作。這些工作不但要求學生具有依法行政所需的紮實法律知識，而且還需具備從事行政管理和社會管理工作所需的專業知識、技能。
為了適應這一社會需要，使學生成為具有多種專業知識背景的複合式人才，學校開始從與法學交叉性強的知識領域著手，不斷拓展實驗教學內容。
——2002年，組建政府績效評估實驗室。在該實驗室，學生可利用最先進的政府管理軟體，模擬政府績效評估的各個環節，並熟悉政府績效評估工作的全過程。
——2003年，組建勞動與社會保障實驗室。
——2004年，組建電子政務實驗室。
——2004年，組建社會工作實驗室。
——2005年，為了促進實驗教學的進一步發展，提高學生的實踐能力和創新精神，更好地服務於我校人才培養目標的實現，學校以原有的刑事司法學院實驗中心各實驗室（即物證技術實驗室、司法攝影實驗室和網路犯罪實驗室）為基礎，整合司法鑑定中心、法律職業實訓中心、模擬法庭、模擬仲裁庭、診所法律教育中心、勞動法律服務中心、上海市教職工法律援助中心、大學生社會法律援助中心、電子政務實驗室、政府績效評估實驗室、勞動和社會保障實驗室、社會工作實驗室等實驗及實訓教學機構，組建了法學綜合實驗教學中心。
中心全面負責全校本科生的實驗教學，並以強化學生法律實務能力為出發點，將實驗教學內容分為四大模組：
（1）刑事司法實驗模組，旨在培養學生從事法律實務所必須的事實認定和技術鑑定能力；
（2）法律實訓模組，旨在使學生通過案例模擬與實際辦案，綜合運用所學知識及技能，強化自身的法律實務能力；
（3）公共管理實驗模組，旨在使學生獲得必要的行政管理實踐能力，以適應學生就業去向多樣化的趨勢；
（4）社會工作實驗模組，旨在使學生通過實驗教學環節，更為全面了解社會現實，鍛鍊社會溝通與協調能力。
以四大模組的實驗教學內容為基礎，中心已建成以能力培養為核心，分層次的實驗教學體系，採用實驗、實訓、模擬、仿真、見習等五種教學方法，使學生不斷形成複合型知識結構，並著重培養學生在法律實務中套用所學知識的能力。
學校資源
法學綜合實驗教學中心充分發揮實驗教學在培養學生的學習、實踐和創新能力方面的作用，在培養法學套用型專門人才過程中逐步形成了自己的特色，即以傳統優勢為基礎，做精、做強刑事司法類實驗教學，彰顯“法科”特色，發揮學科優勢，實現法科與相近學科的交融和複合。
在多年的實驗教學過程中，中心取得了一系列有價值的成果，在上海乃至全國具有較大的影響，並被評為上海市市級實驗教學示範中心建設單位。
中心教學科研實力雄厚，共開設實驗課程57門，實驗項目72項，年均學生實驗超過360000人學時數。近五年來，中心實驗教學人員教學及科研項目立項共130餘項，其中省部級項目90項，國家級項目19項，國際合作項目9 項；獲得各類教學科研獎勵74項，其中國家級8項，省（市）部級40項。
中心人員還獲評國家重點學科1個；國家精品課程2門；市（省部）級精品課程10門；上海市教委重點課程12門；校級精品課程12門；校級特色課程5門。法律診所學還獲評市教委創新思維與技能建設課程。
近五年來，中心成員還先後編寫實驗教材46 部，編寫實驗教學講義8部；發表教學科研論文共395篇，其中在各類核心期刊發表論文148篇，同時出版專著47部，教材54部。
中心的建設與發展，得到了各級領導的重視和高度評價。賈慶林、尉健行、黃菊、鄒家華、華建敏、陳至立、曹建明、肖揚、吳啟迪等領導先後來我中心視察指導，對我中心的建設和發展給予充分肯定。
近年來，以我校松江新校區的建成為契機，學校不斷加大對實驗教學中心建設及實驗教學的投入。中心現有實驗室共40間，建築面積約3000平方米，其中包括實驗用房36間，圖書資料室、管理辦公室、實驗準備室、材料室等輔助用房共4間。
學校目標
在健全實驗教學各項規章制度的同時，中心還根據華東政法大學的目標定位及人才培養特色，確立了以人為本、以學生為中心的實驗教學指導思想，以提高學生實踐能力和創新能力為取向，注重特色建設，著重訓練學生探尋法律事實的能力、法律實務操作能力、綜合表達能力和創新思維能力，不斷強化中心的教學及社會示範作用，成為培養社會發展需要的高素質法律人才的重要基地。
