圖書信息
出版社: 科學出版社; 第1版 (2009年2月1日)
精裝: 413頁
正文語種: 英語
開本: 32
ISBN: 9787030238443
條形碼: 9787030238443
尺寸: 21 x 15 x 2.4 cm
重量: 621 g
內容簡介
《英語高階學習詞典設計特徵研究:兼及多義詞的認知語義結構和義項》是關於研究“英語高階學習詞典設計特徵”的專著，書中具體包括了：英語教學詞典的設計特徵、21世紀初的英語學習詞典及其設計特徵的完善、《朗文語言活化詞典》的設計特徵、多義詞義項特徵研究、多義詞義項劃分與釋義的兩級認知模式等內容。
《英語高階學習詞典設計特徵研究:兼及多義詞的認知語義結構和義項》前四部分的內容主要是田兵承擔的博士後科學基金資助項目“中外英語教學詞典設計特徵對比研究”的研究成果。《英語高階學習詞典設計特徵研究:兼及多義詞的認知語義結構和義項》的第五部分是圍繞多義詞義項展開的理論研究，是田兵博士論文研究的一種繼續。這部分研究主要源自田兵承擔的教育部新世紀優秀人才支持計畫資助項目“多義動詞的認知語義結構研究”。多義詞義項研究是貫穿全書的一條理論研究主線，在英語學習詞典研究中涉及義項在英語學習詞典中是如何認定和編排處理的、義項編排有著怎樣的模式、其理據是什麼等。
目錄
序
自序
致謝
主要參考詞典縮略表
第1章 緒論
第一部分 英語教學詞典的設計特徵
第2章 英語學習詞典的設計特徵：分類與結構
2.1 引言
2.2 使用者特徵：母語、外語學習詞典
2.3 目標語特徵：初級、中級、高級學習詞典
2.4 語類特徵：單語、雙語、雙解學習詞典
2.5 功用特徵：通用與專用、理解型與表達型學習詞典
2.6 檢索特徵：形一義型、義一形型
2.7 結構特徵：巨觀與微觀
2.8 結論
第二部分 英語教學詞典設計特徵的產生與發展
第3章 20世紀的英語學習詞典及其設計特徵的形成
3.1 引言
3.2 英語高階學習詞典的源起與發展
3.2.1 源起：霍恩比的奠基性貢獻
3.2.2 整體發展狀況：出版周期
3.2.3 個體發展歷程：1948到1995
3.3 四部高階學習詞典的對比分析
3.3.1 語言技術基礎
3.3.2 巨觀結構特點
3.3.3 中觀結構：詞目的確立及其依據
3.4 《牛津高階》個案分析：詞條信息結構
3.4.1 《牛津高階》的六個"肖像（Learn）
3.4.2 微觀結構：義項中心的詞條信息結構模式
3.5 英語高階學習詞典編纂中的基本矛盾
3.5.1 收詞與詳解
3.5.2 理解與表達
3.5.3 編者與學習者
3.5.4 描寫的主觀與客觀
3.6 結束語
第4章 21世紀初的英語學習詞典及其設計特徵的完善
4.1 引言
4.2 加快的出版周期
4.3 光碟版飛速發展
4.4 兩部新詞典
4.4.1 《蘭登書屋韋氏高階》（2001）
4.4.2 《麥克米倫高階》（2002）
4.5 六部新（版）詞典對比
4.5.1 巨觀結構特點
4.5.2 微觀信息結構
4.6 結束語
第三部分 設計特徵個案分析
第5章 《牛津高階英語學習詞典》的設計特徵
5.1 前言
5.2 《英語成語與句法詞典》的設計特徵
5.2.1 借鑑《簡明牛津英語詞典》（第3版1934）
5.2.2 創新設計特徵
5.2.3 設計特徵的發展與完善
5.3 《牛津高階》（1948-）義項認定與排列的發展
5.4 結束語
第6章 《朗文當代英語詞典》的設計特徵
6.1 引言
6.2 《一版》、《二版》的簡要回顧和評述
6.3 以認知為中心的《三版》
6.3.1 對當代英語的新描寫
6.3.2 以認知為中心的單詞語言信息編排
6.4 幾點看法
6.5 結束語
6.6 附論：《朗文當代》（第4版2003）
第7章 《麥克米倫高階英語學習詞典》的設計特徵
7.1 引言
7.2 詞條結構設計上的創新
7.2.1 義項檢索選單
7.2.2 義項層級排列
7.2.3 義項共現詞語
7.2.4 微觀結構小議
7.3 巨觀結構設計：幾個特色欄目
7.3.1 隱喻
7.3.2 避免冒犯
7.3.3 商務、學術寫作
7.3.4 其他
7.3.5 巨觀結構小議
7.4 新版（2007）的新做法
7.4.1 常規更新
7.4.2 新特徵創新
7.4.3 光碟版
7.5 余言
第8章 《朗文語言活化詞典》的設計特徵
8.1 引言
8.2 從《活化詞典》的命名談起
8.3 《活化詞典》的一席之地
8.3.1 《活化詞典》與分類詞庫
8.3.2 《活化詞典》與同義詞典
8.3.3 《活化詞典》與雙語詞典
8.4 《活化詞典》的特色
8.4.1 英語語言系統中核心概念的篩選和劃分
8.4.2 有效的概念一辭彙檢索
8.4.3 科學、實用的語義分析
8.4.4 其他幾個特色
8.5 結束語
8.6 附論：《朗文活化》（第2版2002）
第四部分 設計特徵專項研究
第9章 教學辭彙表與詞典收詞量
9.1 引言
9.2 桑戴克：三部《教師用詞書》
9.3 奧格登：基礎英語850核心詞與《通用基礎英語詞典》
9.4 威斯特：新教法、《新方法詞典》與《通用英語詞表》（GSL）
9.5 帕爾默和霍恩比：《千詞英語》、《英語詞語法》、《英語成語與句法詞典》
9.6 詞表與辭彙教學
9.7 詞表與詞典
第10章 收詞：更新與完善
10.1 引言
10.2 早期收詞：OALD1-3及LDOCE1
10.2.1 OALD1-3的收詞
第11章 立目：原則和準則
第12章 義項：認定與排列
第13章 示例：分類、功用與排列
第14章 搭配：研究與描寫
第五部分 多義詞義項特徵研究
第15章 多義詞義項的認定與劃分
第16章 認知語義學背景下的多義研究
第17章 多義詞認知語義框架的固定性和變動性
第18章 多義詞義項劃分與釋義的兩級認知模式
第19章 多義詞義項的共時描寫
第20章 多義詞義項的歷時描寫
第21章 結束語
參考文獻
索引
後記
