多發人群
缺乏自我認識的人：生活中常有些人缺乏自知之明，縮小自己的短處，又把自己的長處看得十分突出，對自己的能力評價過高，對別人的能力評價過低，自然就產生了自負心理。
極力維護自尊的人：一些人的自尊心特彆強烈，為了保護自尊心，在交往挫折面前，常常會產生兩種既相反又相通的自我保護心理。
被父母過分嬌寵的人：父母寵愛，誇讚，表揚，會使他們覺得自己"相當了不起"。
缺少生活挫折的人：人的認識來源於經驗，生活中遭受過許多挫折和打擊的人，很少有自負的心理，而生活中一帆風順，則很容易養成自負的性格。
心理表現
概述
自負的人難免心高氣傲，有的自視過高，總愛抬高自己貶低別人，把別人看得一無是處，總認為自己比別人強很多;有的固執己見，唯我獨尊，總是將自己的觀點強加於人，在明知別人正確時，也不願意改變自己的態度或接受別人的觀點。自負的人也很少關心別人，與他人關係疏遠。他們經常從自己的利益出發，不太顧及別人。
自視過高
認為自己非常了不起，別人都不行。自信不是自負，不能過於覺得自己很了不起，很少關心別人，與他人關係疏遠。這種人時時事事都從自己的利益出發，從不顧及別人，不求於人時， 對人沒有絲毫的熱情，似乎人人都應為他服務，結果落得個門庭冷落。
看不起別人
總認為自己比別人強很多，這種人固執已見，唯我獨尊，總是將自己的觀點強加於人，在明知別人正確時， 也不願意改變自己的態度或接受別人的觀點。總愛抬高自己貶低別人，把別人看得一無是處。
過度防衛
這種人有很強的自尊心，當別人取得一些成績時，其妒嫉之心油然而生，極力去打擊別人，排斥別人。當別人失敗時，幸災樂禍，不向別人提供任何有益的信息。同時， 在別人成功時，這種人常用“酸葡萄心理”來維持自己的心理平衡。
形成原因
親職教育
親職教育是一個人自負心理產生的第一根源。對於青少年兒童來說，他們的自我評價首先取決於周圍的人對他們的看法，家庭則是他們自我評價的第一參考系。父母寵愛、誇讚、表揚，會使他們覺得自己“相當了不起”。
生活一帆風順
人的認識來源於經驗，生活中遭受過許多挫折和打擊的人，很少有自負的心理，而生活中的一帆風順，則很容易養成自負的性格。現在的中學生大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，如果他們在學校又出類拔萃，老師又寵愛他們，就會養成自信、自傲和自負的個性。
自我認識
自負者縮小自己的短處，誇大自己的長處。自負者也同樣缺乏自知之明， 同時又把自己的長處看得十分突出，對自己的能力評價過高，對別人的能力評價過低，自然產生自負心理。當一個人只看到自己的優點，看不到自己的缺點時，往往會產生自負的個性。這種人往往好大喜功，取得一點小小的成績就認為自己了不起，成功時完全歸因於自己的主觀努力，失敗時則完全歸咎於客觀條件的不合作，過分的自戀和自我中心，把自己的舉手投足都看得與眾不同。
情感問題
一些人的自尊心特彆強烈，為了保護自尊心，在交往挫折面前， 常常會產生兩種既相反又相通的自我保護心理。一種是自卑心理，通過自我隔絕， 避免自尊心的進一步受損；另一種就是自負心理，通過自我放大，獲得自卑不足的補償。例如， 一些家庭經濟條件不很好的學生，深怕被經濟條件優越的同學看不起，裝清高， 在表面上擺出看不起這些同學的樣子。這種自負心理是自尊心過分敏感的表現。
性格
自負也是一種自信的極端形式。自信在一定程度上是積極的，當自信達到權威時，就會產生自負。當然，這不是必然的因素，加上個人的其它因素加以促成。例如關羽，自信源於他未逢敵手，但自負源於他輕視敵手。
克服方法
接受批評
自負者的致命弱點是不願意改變自己的態度或接受別人的觀點，接受批評即是針對這一特點提出的方法。它並不是讓自負者完全服從於他人，只是要求他們能夠接受別人的正確觀點，通過接受別人的批評， 改變過去固執已見、惟我獨尊的形象。
與人平等相處
自負者視自己為上帝， 無論在觀念上還是行動上都無理地要求別人服從自己。平等相處就是要求自負者以一個普通社會成員的身份與別人平等交往。
提高自我認識
要全面的認識自我，既要看到自己的優點和長處，又要看到自己的缺點和不足，不可一葉障目，不見泰山，抓住一點不放，未免失之偏頗。認識自我不能孤立地去評價，應該放在社會中去考察，每個人生活在世上都有自己的獨到之處，都有他人所不及的地方，同時又有不如人的地方，與人比較不能總拿自己的長處去比別人的不足，把別人看得一無是處。
鍛鍊長遠目光
要以發展的眼光看待自負，既要看到自己的過去，又要看到自己的現在和將來，輝煌的過去可能標誌著你過去是個英雄，但它並不代表著現在，更不預示著將來。
