自由與教育[渠敬東 / 王楠所著書籍]

《自由與教育》一書由渠敬東 / 王楠所著，生活·讀書·新知三聯書店出版發行。

出版信息

作者:渠敬東/王楠
出版社:生活·讀書·新知三聯書店
副標題:洛克與盧梭的教育哲學
出版年:2012-9
頁數:326
定價:35.00元
裝幀:平裝
叢書:三聯·哈佛燕京學術叢書
ISBN:9787108041098

內容簡介

王楠通過洛克對教育問題的思考，與洛克《人類理解論》中對人性的分析，《政府論》中對政治社會的考察有機地關聯在一起，全面闡述了洛克通過教育培養現代社會中自由理性的人的基本思路。渠敬東集中深入地考察了盧梭的《愛彌爾》一書，社會理論以往對教育問題的關注並沒有充分考慮《愛彌爾》中的教育模式對現代社會的深刻影響，渠敬東的分析有力地彌補了這方面的缺陷，不僅和上篇對洛克的教育思想的考察構成了具有豐富理論張力的對照，同時也勾畫出教育在構成現代社會的人心秩序方面所經歷的一段重要歷程。

——李 猛

由王楠撰寫的上篇並沒有把視野局限在《教育思議》，而是將洛克的教育思想放在由《人類理解論》、《政府論》等著作構成的洛克總體思想體系中。由渠敬東撰寫的下篇基於國內外對盧梭名著《愛彌爾》的大量研究成果，將《愛彌爾》全書分為兩大部分，其主題是，如何培養一個“人”與如何培養一個“公民”。作者對附錄中書柬的討論也非常精彩，現代社會的複雜性使愛彌爾作為人的處境和作為公民的處境都遭到了巨大挑戰，面對這些挑戰的時候，愛彌爾對自由的理解反而更加深入，在奴役中獲得了對自由的真正理解。

——吳 飛

作者簡介

渠敬東，1970年生，中國社會科學院社會發展研究所副所長、研究員。畢業於復旦大學社會學系和哲學系，1998年獲中國社會科學院博士學位。主要著作有：《缺席與斷裂：有關失范的社會學研究》、《現代社會中的人性與教育》、《組織變遷的社會過程》。主編《涂爾幹文集》（共6卷）、《中國社會學經典導讀》，並譯有《社會分工論》、《啟蒙辯證法》、《圖騰制度》等。

王楠， 1982年生，中國政法大學社會學院助理教授。就讀於中國社會科學院研究生院和北京大學社會學系，2010年獲得博士學位。主要研究方向為17-18世紀早期現代英國思想，經典社會理論。譯著有《美國社會科學的起源》、《論人文教育》等。

目錄

目 錄

自序

上篇 培育自由：洛克的教育哲學讀解

引言

第1章 自由的困境

一 能動的白板：人的心智的基本結構

二 危機：主觀抽象性的惡性膨脹

三 教育的意義

第2章 教育的形式及條件

一 習慣與風俗

二 對父母的畏懼和敬愛

三 自尊：並非虛榮的名譽之愛

四 模仿與榜樣

五 興趣與自由

六 體罰的合理性：馴服頑梗

七 小結

第3章 自由的品質

一 身體教育

二 道德教育

1. 勤勞

2. 德性

3. 教養

三 理智教育

1. 真理的意義

2. 創造知識

3. 學習的進程

4. 理性的自由

結語 自然權利與理性自由人

下篇 自由的歷程：盧梭《愛彌兒》解讀

第1章 教育的自然基礎：解讀盧梭《愛彌兒》前三卷

一 科學與藝術何以敗壞了人，敗壞了公民？

二 moeurs是從哪裡來的？

三 《愛彌兒》的用意

四 何謂道德教育？

五 如何為道德教育做準備？

1．第一卷：意志教育

2．第二卷：想像教育

3．第三卷：智識教育

六 再論道德教育的個人基礎：由單純而來的對真理的信仰

第2章 道德自由的旅程：論盧梭《愛彌兒》後兩卷

一 人的兩次誕生

二 脆弱的幸福

三 作為良知的福音

四 快樂的教育

五 愛情的自然法

六 一個公民的遊歷

七 附錄：奧德修斯的現代征程

1．人的處境

2．公民的處境

參考文獻

索引

叢書信息

三聯·哈佛燕京學術叢書 (共110冊), 這套叢書還有 《門閥士族與永明文學》,《救贖與自救》,《金元全真道內丹心性學》,《《因明正理門論》研究》,《現代國家與民族建構》 等。