內容介紹
作者採用實地考察和口述實錄相結合的方法，通過對發生在滇西的日軍暴行和當地中國軍民抗日狀況的分析，從地理、歷史和心理意義上提出問題：加害者所擁有的加害能力同時也是一種隱藏歷史罪證的能力。“人的條件”是此書的關鍵字，理性則是作者所理解的。“人的條件”的前提，科學、理性的理解及認知，是山田正行的基本理念。
作者介紹
山田正行 1953年出生於日本群馬縣桐生市。1989年東京大學教育學研究科博士課程修了。曾任東京大學助手、秋田大學副教授、教授。現任大阪教育大學教授，併兼任東京大學研究生院客座講師。日本奧斯維辛和平博物館理事長。1983-1984年留學於前南斯拉夫貝爾格勒大學哲學系。著書有：《生涯學習》包括第一卷《自我教育的思想史》、第二卷《社會實踐教育的展開》、第三卷《社會實踐教育的現在·1》、第四卷《社會實踐教育的現在·2》、第五卷《社會教育的組織與制度》、第六卷《自治的創造與公共性》、第七卷《成人性的發達》、第八卷《學習教育的認識論》、第九卷《諸外國的生涯學習》、第十卷《生活世界的對話創造》。《認同感與戰爭——關於戰爭期間中國雲南省滇西地區的心理歷史研究》、《通過希望的門——雋刻於心靈的奧斯維辛》、《現代社會教育的理念與法制》等多部。
作品目錄
尋求中日兩國“化干戈為玉帛”的途徑
緒言 與“人的條件”之關聯
序章 調查研究的基本組織構造
序章 調查研究的基本組織構造
第一節 作為課題的歷史共同認識與共同教育
第二節 關於日中歷史認識與歷史教育的作用與反作用
第三節 方法論
第四節 視點
第一章 研究對象與先行研究
第一節 為了認識戰爭——作為對象的構造的暴力
第二節 作國對象的雲南省滇西地區——從遙遠的日本看
第三節 關於滇西地區的日中戰爭的記錄、回憶、先行研究的概觀
第二章 滇西地區的侵略戰爭和反抗
第一節 雲南戰場的特質
第1項 世界大戰中的雲南戰場——關於雲南國民黨軍的勝利及勝之後
第2項 日軍官兵所認識的雲南作戰——否認敗北的辯解
第3項 日軍和國民黨軍對戰爭認識的差異和共同性——圍繞惠通橋爆破的認識方法
第二節 滇西地區的大肆虐殺——暴走的死亡
第1項 三光作戰
第2項 細菌戰和人體實驗
第三節 性暴力——噁心的性慾
第1項 捕捉性暴力的視點
第2項 關於滇西地區的強姦和輪姦
第3項 關於滇西地區的日軍“慰安婦”
第四節 戰爭的調查研究與了為和平的世代繼承
第三章 關於ldentity形成過程中的戰爭認識課題
第一節 跨越國境的對原日軍“慰安婦”支援活動
第1項 圍繞活動的內容和民間支援的諸問題
第2項 支援活動與實踐的邏輯、倫理
第二節 跨越國境的教育支援與未來的共同創造
第1項 教育支援的重要性
第2項 雲南孩子教育支援會
第3項 綠葉基金會與日本雲南南聯誼會
第4項 小結
跋（後記）為達到“人的條件”自我形成的技術
附論
附錄
