測試的介紹
概念
瑞文測驗在許多國家都有其修訂本。我國1986年由張厚粲及全國17個單位組成的協作組完成了對瑞文標準型測驗的修訂，出版了瑞文標準型測驗中國城市修訂版；1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標準型合併本聯合型瑞文測驗（CRT）中國修訂版的成人、城市和農村兒童三個常模的制定工作。
瑞文測驗的概念與構成
瑞文測驗（SPM）又稱瑞文漸進測驗，是由英國心理學家瑞文（J. C. Raven）於1938年設計的一種非文字智力測驗，簡稱SPM，因其使用方便，至今仍為國際心理學界、教育界和醫學界所使用。該測驗是以智力的二因素理論為基礎，主要測量了一般因素（G因素）中的推斷性能力，即個體作出理性判斷的能力。它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學家們尤其喜歡採用這個測驗作為跨文化研究的工具。瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進方陣三套測驗。
1、 標準型（SPM）是瑞文測驗的基本型，於1938年問世，適用於6歲到成人被試，有5個黑白系列，總計60個項目組成；
2、 彩色型（CPM）編制於1947年，適用於5.5歲到11.5歲的兒童及智力落後的成人，分為三個系列，總計36個測驗項目組成。
3、 高級型（APM）包括漸進矩陣I型（12題）及II型（36題），類似於瑞文標準漸進測驗，但難度更大，可對在標準型測驗上得分高於55分的被試進行更精細的區分評價。
瑞文測驗的理論基礎
J.C.Raven曾同C. Spearman工作，並受到Spearman的影響。Spearman認為任何活動都包含一般和特殊兩種因素（即“G”和“S”因素），通常個體的智力可以用G因素解釋。但是，Raven（1927）認為籠統地用智力一詞還不足以描繪人的多種認識能力，指出存在著兩種既對立又有內在聯繫的行為，即再生性能力和推斷性能力。所謂再生性能力是指個體當前所具備的回憶已獲得信息並進行言語交流的能力，表明個體通過教育所達到的水平，同學校的教育內容有著密切聯繫；所謂推斷性能力是指個體作出理性判斷的能力，是智慧型活動的能量，較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，對於個體適應社會生活具有重要意義。Raven用編制的一套詞語量表評估再生性能力，用他自己創製的另一套全部由圖片組成的非言語測驗測量推斷性能力，這就是著名的瑞文測驗。
適用範圍
1、 5至75歲以內的幼兒、兒童、成年、老年皆可藉此測驗粗評智力等級。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個別施測，一般可團體進行。此測驗可用於有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。
2、一般正常 三年級以上的兒童與65歲以下成人均可用團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。
測驗的實施
準備測驗材料
本測驗為非文字智力測驗，由李丹、王棟等（1989）根據原瑞文（J.C.Raven）的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯合而成。 測驗材料是72幅圖案構成的72個測題構成的一本圖冊，內分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，後三單元為黑白圖案。
施測步驟
測驗開始時先發給記錄紙，要求被試填好姓名、性別、年齡等項，並於出生年月日處用阿拉伯數字填上出生年、月、日，然後發下測驗圖冊。
本測驗施測很簡單，每個被試發一本題冊和一張答捲紙即可。測驗時，只須主試者用例題作一下示範被試就能明白測驗規則，接著被試者會自己進行下去。每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至8張小圖案組成，測驗中根據隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺少的位置中（見P163圖3-6標準型瑞文測驗圖例）。
下面是本測驗實施的一些具體要求：
⑴一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可用團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。
⑵測驗開始時先發給記錄紙，要求填好姓名、性別、年齡等項。然後發下測驗圖冊，請打開第一頁（A1）說：“看上面一張圖，圖下角缺一塊，請你從下列的6塊圖片中選一塊最合適的補上去。你找找看，哪一塊補上去最好，最配得起來”。先讓被試者嘗試一下，最後將正確答案“4”號告訴大家，並請他們將數碼“4”寫在記錄紙上與A1對應的空格里。個別施測者，由被試指點出他確認的圖形，由主試在記錄紙上記錄相應的號碼。
⑶在被試都掌握了方法後，接著翻到下一頁（A2），並告訴大家以下每圖都有缺少的一角，要求從下面的幾個小塊圖中找到一個最合適的補上去，並把它的號碼寫到記錄紙相應的空格內。“注意，A2的答案應是‘5’。大家對一下有無選錯、寫錯，錯了可以改正”。稍停，“好，現在開始按一頁一頁做下去。注意不要翻過了頁，不要跳過去做，要對好題號寫，不要寫錯位置”。
⑷“ 本測驗限在40分鐘內交卷，能做多少即做多少。”說完，開始記時。測驗進行到20分鐘及30分鐘各報一次時間，請大家在剛完成的答案下劃一記號“——”。測驗時間滿40分鐘時，不管有無做完，一律交卷。
⑸幼兒及弱智者在個別施測中當進行到C、D、E三單元時， 每單元如連續3題不通過，則該單元不再往下測，未測項目都按不通過計，但A、AB、B三單元不管做對多少都必須做完。
測驗的記分
1、原始分的獲得
本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數，即測驗的原始分數。
2、原始分的轉換
本測驗的量表分數是 先將被試的原始分數換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為IQ分數。
例如：一個16歲城市兒童測得原始總分為55分，先查百分等級常模表得55分相應的百分等級為70，再查智商常模表得70百分等級的IQ為108。
結果的解釋
聯合型瑞文測驗也是採用離差智商的計算法，但應測題形式不同於韋氏智力量表，故智商的分級標準也不同於韋氏智商。[比率智商的計算公式：智商=（智力年齡/實際年齡）x100，離差智商表示被試者成績偏離他自己這個年齡組平均成績的數量(單位為標準差)]
瑞文智商分級標準表
| 類別 | IQ | 理論分布 |
| 極優 | ≥130 | 2.2 |
| 優秀 | 120~129 | 6.7 |
| 中上（聰明） | 110~119 | 16.1 |
| 中等（一般） | 90~109 | 50 |
| 中下（遲鈍） | 80~89 | 16.1 |
| 邊緣 | 70~79 | 6.7 |
| 輕度 | 55~69 | |
| 弱中度 | 40~54 | |
| 智重度 | 25~39 | 2.2 |
| 極重 | ≤24 |
小結
聯合型瑞文測驗中國成人（CRT-AC2）量表的項目分析表明測題達到規定的難度和鑑別力，難度隨年齡上升；從測題難度和鑑別指數啊、看，CRT有些測題容易，這也符合RPM設計原意。因此，CRT-AC2適用於正常及低智力水平的成人（17~64歲），特別是40~64歲的人群。信度分析反的映出CRT-AC2可靠性高。進一步的因素分析和理論效度證實CRT結構單一，保持了原創製者的理論構想，附合液態智力理論。CRT-AC2常模的建立，將為我國廣大地區對IDD的監測提供對評估成人智力水平的簡便工具。
注意事項
一、主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重複指導語，不應擅自補充或更改。
二、團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。並注意絕對不要讓被試直接在圖冊上寫數字或塗畫任何痕跡，因為圖冊是準備多次使用的。
三、團體施測對象如超過30人，除主試外應增加主試助理1--2人。每次施測團體應不超過50人為限。
四、主試與主試助理在被試進行前5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重複指導語。
