瑞文漸進測驗

瑞文測驗聯合型是一種非文字的智力測驗，主要用來測驗一個人的觀察力及清晰思維的能力。 這是瑞文測驗的最初型，由A、B、c、D、E五個單元構成，每單元包括12個測題，共60題。 瑞文測驗聯合型(CRT)是由原瑞文的漸進矩陣標準型與彩色型聯合而成。

瑞文測驗聯合型是一種非文字的智力測驗，主要用來測驗一個人的觀察力及清晰思維的能力。
1．瑞文測驗的演變
瑞文測驗原名“漸進矩陣”(progressive matrices)，是英國心理學家瑞文 (J．C Raven)於1938年創製的。現經過修訂，它已發展出標準型、彩色型、高級型和聯合型等四種。
(1)漸進矩陣標準型
這是瑞文測驗的最初型，由A、B、c、D、E五個單元構成，每單元包括12個測題，共60題。每個測題由一張抽象的圖案或一系列無意義的圖形構成一個方陣(2×2或3X3)，方陣的右下方缺失一塊(即空檔)，要求被試從呈現在下面的另外6小塊(或8小塊)供選擇的圖片中挑選一塊符合方陣整體結構的圖片填補上去，只有一塊是正確的，它能使圖案或方陣成為一個完美的整體。
測題是按從易到難的原則依次排列的，每單元在智慧活動的要求上也各不相同。總的說來，矩陣的結構越來越複雜，從一個層次到多個層次的演變，所要求的思維操作也是從直接觀察到間接抽象推理的漸進過程。
其中A、B單元的測題主要是測量兒童直接觀察辨別的能力。
A單元是辨認一個完整圖形的內部關係的匹配性，B單元則是由4個既獨立又有聯繫的圖形構成，要求兒童既能辨認單個圖形的形狀，又要將它們看作是在空間上有聯繫的知覺整體。
而c、D、E三個單元主要是測驗一個人對矩陣(3×3)的系列關係進行類比推理的能力，但這三個單元的構圖也表現出不同的深度。
c單元基本上是單一層次的演變，關係較明顯，如圖C4、C5是數的遞增關係，C7、C8是位移關係，C4、C12是組合關係等等；D單元的圖形則是幾個層次重疊的結構。
要求被試分解出各層次及其演變規則，如D6、D7是由外形與內花兩層結合起來變化的，D11、D12則是三種形狀三種變式交叉；E單元主要是圖形套合與互換關係，或是疊加(如E1、E2)。或是遞減(如E4、E5)，E單元最後幾題為本測驗難度最大的測題，它們不只是一般的套合，還要求被試從中發現正反相消的關係，如E12的關係是同向相加，異向相減。
這五個單元的漸進矩陣的構圖說明其中的系列關係越來越隱蔽，因素越來越多，解決這類問題越來越依靠間接的抽象概括的思維能力——類比推理。只有對其中的演變規則分析並把握得越清晰，類比推理才會越有把握。
國內外一些研究證明，小於8歲左右的兒童一般只能解決A、B單元及少數c、D單元的測題，直至11歲左右類比推理能力逐漸發展了，才能掌握c、D、E各單元的問題。根據瑞文1956年發表的常模資料，標準型漸進矩陣測驗總得分在14歲時達到最大值，此後10年保持相對穩定，隨後每隔5年以均勻速度下降。
(2)漸進矩陣彩色型
彩色型是為了適應測量幼兒及智力低下者而設計的。它是將原來黑白的標準型中的A、B兩單元加上彩色以突出圖形的鮮明性，並插入一個彩色AB單元(12題)，共三單元36題。
(3)漸進矩陣高級型
高級型包括漸進矩陣I型(12題)及II型(48題)，主要適用於智力超常者。
(4)瑞文測驗聯合型(Combined Raven’s Test，簡稱CRT)
2．瑞文測驗聯合型的施測
(1)測驗材料
瑞文測驗聯合型(CRT)是由原瑞文的漸進矩陣標準型與彩色型聯合而成。由72幅圖案構成72個測題的一本圖冊，內分六單元(A、AB、B、C、D、E)，每單元12題，前三單元為彩色，後三單元為黑白。
根據CRT在中國施測後所獲得的資料分析表明，全測驗72題覆蓋較廣闊的難度範圍，難度分布較合理；各單元1—12題的難度排列基本符合我國兒童及成人的狀況；A—E各單元的難度也有遞增的特點。
(2)適用範圍
這個測驗適用於5—75歲以內的幼兒、兒童、成年人及老年人。一般可團體(10—50人左右)進行測驗，幼兒以及智力低下和不能自行書寫的老年人可個別施測。
這個測驗可用作有言語障礙者的智力測量，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究的工具。
這個測驗結果既可用作對個別對象，也可用作對一個集體的對象的智商水平的估計，或粗分其智力水平等級。它特別適用於大規模智力篩選或對智力進行初步分等，具有省時省力的效果。因其是由圖形構成，故而它具有一般文字智力測驗所沒有的特殊功能，可在語言交流不便的情況下實施。
這個測驗具有較高的信度和中等程度的效度，說明該非文字測驗不能完全代替多面相的智力測驗，特別是那些與言語有聯繫的能力測驗。瑞文測驗對於測量美國心理學家卡特爾所描述的流體智力，即一個人的一般智力是十分有效的。