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美學與藝術教育對於我們兩位作者來說，撰寫這本書二直是一種富於挑戰性且具補償性的經歷。其中一個原因是，我們努力將有關藝術的兩種不同認識——哲學美學與藝術教育——融於一部書中。最簡單的方法應該是我們分寫章節，一個從藝術教育的立場出發論述，另一個從哲學美學的立場出發立說。但是，我們決然反對這種方法，因為我們感到這本旨在將美學溶於藝術研究、用於教學的書，最好從融和美學與藝術教育為開端。故此，我們兩人幾易書稿，使得自己對每個段落均無異議(或指摘)。
另一種挑戰是努力側重闡述主要論點。就藝術教育與美學的新挑戰而言，我們應使主要論點的討論跟上形勢：也就是說，要跟上學校和美學界的新發展。在當今的藝術界、哲學界和教育界，常有迅速、甚至急劇的變化發生，特別像多向性後現代主義運動(many—headedpostmodemistmovement)。我們先前在大學研究生院所學的許多原理與目標，現在看來則不適用、或者不相干了。有人想忽視壓制這些挑戰、或者趕趕浪頭。我們欲借著書之機，闡明我們對以下許多論點的認識，至少我們應能自圓其說。有時，我們支持新的運動，因為它們涉及到我們在理解藝術時長期忽視的因素；有時，我們批評這些運動中的誇張作法或誤解；而有時，我們則難以確信思考些什麼。我們努力將這些不同點清清楚楚地展示給讀者。其結果會與任何流行的裝模作樣或者陳規老套不相吻合，但是，我們覺得，這部書卻以其特有的方式，展示出目前的難點和爭議。
為本書找到恰當的體例和口吻也是一種挑戰。這種口吻是要面對本書和本系列叢書的所有讀者：實習教師、特別是在藝術和教育方面有良好素養的藝術專業教師。一方面，我們努力避免太濃或太抽象的學術味；另一方面，我們也力求不要過於簡單或過於拖拉。
我們感謝拉爾夫·史密斯(RalphA·Smith)所藉予的不斷支持，同時也感謝歌笛藝術教育中心的史蒂芬·多布斯先生(StephenDobbs)和瑪麗·安·斯坦克維茨女士(MaryAnnStankiewicz)，感謝他們審閱本書初稿並協助本書的完成。
目錄
總序前言
導論
第l章美學、藝術與審美對象
第2章藝術觀眾
第3章藝術與其再現的世界
第4章藝術與藝術家
第5章藝術與語境
第6章課堂上的美學
譯後記
