統合的行動與思考行動學習

行動學習法的提法源於英國，由雷格·瑞文斯（Reg Revans，又譯作：雷吉·睿文斯，愛因斯坦的學生，英國人）於1938年首次提出。
一般的宣傳與定位是：“在行動中學習，在學習中行動”。但是，通過對學習理論的再研究，嘉德國際諮詢有限公司的創始人郝聚民博士指出，依據大衛·庫伯的“經驗學習圈”理論，學習過程中已經包含了“行動”的過程，所以，行動只是學習的一部分，而非與學習並列的概念，與“行動”相併列的，是“思考”，因此，行動學習應該是“統合的行動與思考”。因此，郝聚民博士推廣的是“統合的行動與思考行動學習體系”，即“iDNT?行動學習”。
傳統的科學理性方法論的研究方法一般是控制大多數的參數，在一個可控的環境下，對照性地研究某個參數或某幾個參數。這種方法往往並不適合巨系統、複雜系統的研究，因此遇到複雜系統時，常常以假設為前提，進行理論推演，而後去實踐中驗證——這種方式我們可以稱為“實踐認識論”，以區別傳統的“科學理性認識論”。
在西方，實踐認識論的泰斗級人物是克里斯·阿吉里斯和唐納德·A·舍恩。
郝聚民博士在實踐中，繼承了阿吉里斯的“行動科學”和舍恩的“實踐中反思”這些西方最有影響力的實踐認識論，以組織面臨的複雜和不確定環境下的難題為研究對象，通過小組成員群策群力，不斷地對問題達成新的認識，並形成行動方案（假設），然後在實踐中驗證假設，反思並及時修訂，也就是“行動、反思、再行動、再反思”的一個螺旋式上升的循環過程。這一體系可以被稱為“統合的行動與思考”行動學習體系。
在iDNT?行動學習體系中，實踐者就是理論家，理論家就是實踐者。