內容簡介
全書最後闡釋了文化研究作為一種方法論對教育研究的“擴容”和“越界”所具有的意義。
本書可為青少年研究、德育研究、思想政治教育等領域，了解當前大眾文化與青少年成長、大眾文化與學校教育的關係以及當代青少年文化的特徵提供重要的參考資料。
作者簡介
班建武，廣西平果縣人。1998—2002年就讀於中國青年政治學院，獲法學學士學位；2002—2008年就讀於北京師範大學教育學院，獲教育學碩士學位和博士學位；2006年7月一2010年6月在北京師範大學心理學院博士後流動站工作；出站後留任北京師範大學教育學部。主要從事德育原理、青少年文化、學校德育診斷等方面的研究。已在《中國教育學刊》等國核心心期刊發表學術論文20餘篇，其中10餘篇被“中國人民大學《複印報刊資料》”和《高等學校文科學術文摘》轉載。他還在主持教育部、北京市兩項省部級重點課題研究。
圖書目錄
緒論
第一章 身份認同：青少年符號消費的所指空間
一、符號消費與青少年個體認同
(一)符號消費與青少年的自我認同
(二)符號消費與青少年的角色認同
二、符號消費與青少年社會認同
(一)符號消費與青少年同輩群體認同
(二)符號消費與青少年階層認同
(三)符號消費與青少年民族(國家)認同
第二章 信息、時尚、空間：青少年符號消費的能指世界
一、符號消費的信息載體與青少年身份認同
(一)符號消費信息的商業化與青少年身份認同
(二)符號消費信息的開放性與青少年身份認同
(三)符號消費信息的影像化與青少年身份認同
(四)符號消費信息的“內爆”與青少年身份認同
二、符號消費的時尚性與青少年身份認同
(一)符號消費時尚的流動性與青少年身份認同
(二)符號消費時尚的先鋒性與青少年身份認同
三、符號消費的空間特徵與青少年身份認同
(一)消費空間的符號化與青少年身份認同
(二)符號消費的空間化實踐與青少年身份認同
(三)符號消費空間的脫域化與青少年身份認同
第三章 流行文化或亞文化：青少年符號消費的意指內涵
一、流行文化範疇下的青少年符號消費
(一)形式高於內容：青少年符號消費中能指的狂歡與身份認同內涵的貧瘠
(二)流行文化的肯定性：青少年符號消費及其身份認同的犬儒性
二、亞文化指向下的青少年符號消費
(一)亞文化“習性”和“感覺結構”：青少年符號消費對主流身份的疏離
(二)亞文化資本化：青少年符號消費及其身份認同的商業收編
第四章 身份認同與符號消費：青少年文化母題的當代表征及功能
一、身份認同：青少年文化中的母題及其當代特徵
(一)青少年文化母題的基本內容
(二)青少年文化母題形態的嬗變及當代特徵
(三)符號消費為何成為青少年文化母題的當代表征
二、符號消費：青少年文化的美學功能及教育意義
(一)符號消費的美學功能
(二)符號消費美學功能的教育意義
結語
附錄訪談提綱
參考文獻
致謝
