含義
空間智慧型是指在大腦中形成一個外部空間世界的模式並能夠運用和操作這些模式的能力。這種智慧型讓人有能力以三度空間的方式來思考，使人知覺到外在和內在的影像，也能重現、轉變或修飾影像，不但可以在空間中從容地遊走，還可以隨心所欲地操弄物件的位置，以產生或解讀圖形的訊息。航海家、飛行員、雕塑家、畫家、發明家、建築師、攝影師、服裝設計師、廣告設計師、電影製片人等都表現出高度發達的空間智慧型。空間智慧型從狹義上講指的是人對空間方位的感知能力，而從廣義看不再單純的是人對空間方位的感知，還包括視覺辨別能力、形象思維能力兩個方面。 所謂空間智慧型是傾向於形象思維的智慧型，具有準確感覺視覺空間，並且能把所知覺到的形象表現出來的能力。兒童的空間智慧型表現在可以說出清楚的視覺意向；喜歡看圖畫書、圖片，閱讀時從圖畫而不是文字中獲取更多信息；喜歡搭積木等。
重要性
（1） 有利於發展觀察能力，促進孩子視覺的敏感性和準確性；
（2） 有利於發展思維的形象性，培養孩子富於想像，善於想像；
（3） 有利於促進對空間關係的把握，發展方向感，發展二維和三維空間的轉換能力；
（4） 有利於培養藝術素質，發展、發現、發現美的能力。
培養策略
1. 用聲音引導新生兒的空間智慧型
空間智慧型的發育主要靠視覺刺激，但是新生兒的視力不是很好，主要靠聽覺和觸覺辨別空間方位。
2. 用吊飾刺激寶貝的視覺空間智慧型
出了滿月到6個月之前，寶貝經常會躺在小床上玩耍，他的視力也比新生兒時期要好許多，能看得清較遠的物品，同時他喜歡注視移動的物品。如果在寶貝的小床上面懸掛風鈴，風鈴隨風擺動，寶貝的目光也隨之擺動，對寶貝的視覺空間智慧型有積極意義了。
空間智慧型的發展萌芽於嬰兒期。現有研究通常認為，當嬰兒能夠區分周圍的各種面孔時，其空間智慧型就開始萌芽。有研究表明，剛出生2天的寶寶就可以分辨人的臉和其他形狀，他們看人臉的時間比看圓形或不規則形狀的時間長。
新生兒在襁褓中，手不能動，腳不能踢，但眼睛卻在不停地轉，視覺發展很快。寶寶出生3、4個月時顏色視覺的基本功能己接近成人，已經夠區分不同的顏色。嬰兒偏愛的顏色依次是紅、黃、綠、橙、藍等。
3. 用各就各位法提升寶貝的空間秩序感
習慣成自然，如果媽咪把寶貝的用品和玩具總是放在固定的地方，寶貝就建立了物品與空間之間的定位關係，他就用各就各位的方法建立空間秩序感，所以，媽咪要把寶貝的物品歸置有序，如果哪天發現物品不在原處，就與寶貝一起找，寶貝對物品在一個新地方的出現將會感到興奮，他的空間方位感也得到鍛鍊。
4. 用藏貓貓法鍛鍊寶貝的客體永久性
客體永久性是寶貝空間智慧型發育的重要方面，指寶貝能夠認識到客觀事物是不依賴自己的感知而獨立存在的實體，與寶貝經常玩藏貓貓的遊戲，可以使他的客體永久性得到反覆鍛鍊。
6個月以後的嬰兒已經具有大小知覺，可以開始區分東西的大小，能夠把一件小的東西放在大的裡面；初步具有深度知覺，知道“怕摔”；9個月的寶寶已經有了“客體永久性”的概念，玩具丟了知道回頭去找。
5. 用親子身體運動培養寶貝的空間概念
大小、高矮、上下、前後、左右、里外都是基本的空間方位概念。一般情況下，寶貝先掌握大小、高矮、上下概念；3歲的時候才能掌握前後、左右概念；4歲的時候掌握里外概念。
長到1歲半，寶寶開始能區分簡單的顏色、形狀和大小。在託兒所曾作過多次試驗：在每次分蘋果時，讓孩子自己上來挑選。結果發現，他們都不約而同地首先挑最紅最大的蘋果，其次的目標很自然都集中到一半紅一半綠的蘋果，那些又青又小的蘋果則被打入“冷宮”。此時的寶寶有了初步的方位感。在熟悉的環境中，寶寶能夠根據成人的指令，如“在陽台上”、“在床底下”、“在衣櫃裡面”等，迅速地找到相應地點的東西。
2歲以後的寶寶大多能抓緊畫筆在紙上塗鴉，並且樂此不疲。此時的寶寶開始會玩填色、填畫遊戲；能夠進一步區別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡單的積木拼搭簡單的造型，如樓房、金字塔、橋樑等。
3歲寶寶空間智慧型比以前又能有明顯發展。在形狀知覺發展方面，3歲寶寶能正確找出相同的幾何圖形，但他們往往會用一些表達具體物件的名詞來形象地稱謂幾何圖形。如把圓形稱為“皮球”，把正方形叫做“手絹”等。在空間知覺方面，3歲寶寶能夠辨別左右方位，給他一張地圖能夠找出居住的城市，能夠找出家庭的位置，能夠拼好切開的4—8塊拼圖，能將圓形切分為1/2或1/4，還會分清身體左右不同的部位。
這些概念的掌握不能僅憑口頭傳授，主要通過寶貝的親自運動來感受。比如高矮概念，除了引導寶貝觀察比較靜態的高樹與矮樹之外，還可以玩一些動態的身體遊戲，媽咪帶著寶貝一起蹲下去說“變矮了”，站起來說“變高了”，平時在真實的生活場景中，也應該這樣主動引導寶貝。
6. 為寶貝多提供一些空間益智玩具
隨著寶貝漸漸長大，一些空間益智玩具不可缺少，比如積木、不倒翁、橡皮泥、拼圖、跳棋、迷宮、指南針、放大鏡、摺紙等，寶貝在把玩這些玩具的時候，都將直接促進他視覺空間智慧型的發展。
7．幫助寶寶感知、理解事物的空間特性
父母可以抓住日常生活中的教育契機，讓寶寶在活動中主動獲得對空間特性的感知和理解。例如，帶寶寶到小區散步時，父母可以隨機教寶寶認小區內的各種標記，引導寶寶根據標記的顏色、線條、圖形進行記憶，較深刻地了解每種標記的用意。這樣的形狀產生較濃厚的興趣，同時也促進寶寶觀察力、記憶力的發展。
又如，父母帶寶寶出外郊遊時，可以引導寶寶觀察各種樹木。如人在山腳下時，面前的樹高大且鬱鬱蔥蔥，而山頂上的樹卻看似那么渺小；當人到了山頂時，面前的樹長高了而山腳下的樹變矮了……在這實際的觀察比較中，一種透視觀念就種在了寶寶的腦海中。
再如，父母可讓寶寶在磁形玩具板或成人畫好的大圓臉輪廓的適當部位擺放五官，讓寶寶一邊擺一邊說出器官的名稱，使寶寶學會確定器官的名稱和位置，在不知不覺中發展寶寶的空間視覺能力。
8．繪畫是培養寶寶空間智慧型的有效方法
在日常生活中，細心的父母會發現，寶寶喜歡拿著紙和筆亂塗亂畫。寶寶學畫經過兩個階段：無意階段和有意階段。塗鴉是無意的亂畫，是寶寶初步感受、掌握紙和筆的功能和用途。父母可通過誘導使寶寶的無意行為漸漸成為有意行為。
例如，寶寶最初大多喜歡隨手畫各種大小的圈，如果寶寶所畫的某個圈是圓的，父母則可以在圈上增畫一個柄，告訴寶寶這是蘋果。這種情況下，寶寶都會很高興，不停地讓父母說像什麼。慢慢地，寶寶就會有意畫一些自己事先想好的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事。
在鼓勵寶寶繪畫時，父母應特別注意樹立寶寶的自信心。寶寶畫的是自己的內心世界，是個性的記錄，不能隨意要求寶寶表現什麼具體的內容，更不能用“像不像”去衡量寶寶的繪畫作品。父母可以把寶寶的畫掛在家裡的牆壁上，讓大家欣賞，這是對寶寶無聲的鼓勵，會讓寶寶產生自豪感，從而樹立寶寶的自信心。
其他作用
空間智慧型不是死板的知識，不可以注入給孩子，想像是發展孩子空間智慧型的重要組成部分，想像能力對於兒童的智力發展和學習活動各個方面都起到積極作用：
（1） 想像能力能夠激發兒童學習的動機和成功的欲望；
（2） 想像能力能夠促進兒童學習活動的創造性；
（3） 想像能力能夠促進兒童自身智力的發展。
