學校簡介
海外教育學院承擔全校外國留學生和台港澳學生的招收、教學（漢語課
歷史發展
從 1984 年開始接收外國留學生開展對外漢語教學工作，先後接受了日本、韓國、美國、英國、法國和東南亞等30多個國家的近4000名留學生和港澳台僑學生來校學習，並為東南亞和周邊國家培訓了大量的漢語教師。我校1992年被國家教委指定為面向東南亞開展對外漢語教學基地，1998年經國家教育部批准成為當時全國兩所單獨招收台灣學生的高校之一，2001年被國家漢辦確定為“支持周邊國家漢語教學重點學校”，2004年成為福建省唯一入選國家漢辦“國際漢語教師中國志願者計畫”志願者培訓學校，2006年被國家漢辦確定為福建省“漢語作為外語教學能力考試”考點學校，2009年被批准福建省首批海外華文教育基地和“漢語國際教育”專業碩士學位點，2010年又在省屬高校中率先成為中國政府獎學金生接收院校，2012年首個本科層次的中日合作辦學項目獲得教育部批准。辦學成果
教學特色
1.狠抓師資隊伍建設，造就高素質的教學梯隊：該院專職教師全部具備碩士以上的學位，大部分取得了國家對外漢語教師資格證書，擁有多名國家級和省級國語測試員，初步形成了老、中、青相結合的教學科研梯隊。
2.因材施教，注重能力培養：長期以來，我院堅持小班上課、個別輔導的授課方式，教學上強調師生互動、因勢利導，培養學生正確的學習動機，歷年漢語水平考試（ HSK ）成績遠高於其他院校平均水平。另外該院還通過豐富多彩的漢語實踐活動和漢語角等形式，不斷提高留學生的漢語交際能力。
3.利用先進教學手段，增強教學效果：學院大力加強硬體投入，擁有語音室、多媒體教室等教學設施，不僅在語言班，而且在台港澳學歷生的公共必修課“中華傳統文化概論” 課和海外青少年夏令營教學中採用多媒體教學，取得了良好的學習與教學效果。
科研特色
堅持貫徹理論聯繫實際的方針，進一步深化教育思想、教育內容和教育方法的改革，不斷提高科研水平和整體實力；注重加強對外交流與合作，積極引進、借鑑國外第二語言教學理論，結合對外漢語教學及漢語言文化自身的性質和特點，組織教師開展教學改革和科學研究，以科研促教學，取得了一些具有學術價值和社會影響的成果。“十五”期間承擔和已結項的省、部級科研項目有：1.國家漢辦科研規劃項目：關於對外漢語教學中學習動機誘導的研究（由沙平教授主持）
2.國家漢辦科研項目：東南亞國家漢語教師培訓教材研究編寫（由沙平教授主持）
3.國家漢辦漢語教學國際合作項目，包括三個子項目：
①面向周邊國家漢語教學志願者培訓基地建設（由沙平教授主持）
②面向東南亞伊斯蘭國家主流社會漢語教材編寫研究（由孫曉明副教授主持）
③馬來西亞、菲律賓漢語教師立體培訓項目（由林羽講師主持）
4.省社科基金項目：福建方言區普及國語對策研究（由李延瑞、沙平教授主持）
5.國家漢辦 2001-2005 科研規劃項目：漢語作為外語教學能力（初、中級）培訓大綱（由沙平教授主持）
6.國家漢辦 2001-2005 科研規劃項目：漢語作為外語教學能力（初、中級）考試大綱（現代漢語）（由沙平教授主持）
7.國家漢辦 2001-2005 科研規劃項目：漢語作為外語教學能力（初、中級）培訓教材研究編寫（由沙平教授主持）
管理特色
在探索中不斷發展的海外教育學院，不斷完善管理體制，改善辦學條件，逐漸形成了自己鮮明的管理特色。1.建立健全的教學管理體制：採取教師簽到制、班主任負責制、領導（教師）聽課制進行教學監督，定期召開教學研討會，嚴把教學質量關。
2.海外學歷生教育管理三大舉措：①學分制——在校學習的學生在 4 ～ 6 年中修完或提前修完規定學分，外語、體育、畢業論文成績合格，即可獲得畢業證書和相應的學位。 ② 導師制 —— 學校為每一位海外學生配備高素質的指導教師，有針對性地指導學生的專業學習。 ③ 結對子 —— 通過各種聯誼活動，鼓勵海外學生融入年級和班級的學習集體，鼓勵所在班級品學兼優的學生跟海外學生交朋友、結對子，互幫互學。
3.不斷改善教學與生活條件：近年來，海院對教學樓進行了全面的內外部裝修，更新教學設備，建立了多媒體教室、計算機小教室，全面維修了語音實驗室的設備，擴建海外學生餐廳，全面裝修、修繕海外學生宿舍樓，重修籃球場，滿足了學生學習、生活、課餘鍛鍊的需求。
嚴格而有序的教學管理，熱情又周到的後勤保障，正吸引著愈來愈多的海外學生走進海院這個國際大家庭。
