背景
在2008年全國兩會上，郁鈞劍、宋祖英、黃宏、關牧村等21位文藝界的政協委員就曾聯名遞交了一份“關於國小增設繁體字教育”的提案。提案的中心是在教學中要同時進行繁體字講解教學，要讓學生知曉繁體字。
主要觀點
2009年3月10日，郁鈞劍對媒體朋友詳細講述了他們2008年兩會他們對繁體字提案的主要思想：去年他們21位委員提了一個繁體字提案。那是個“關於國小增設繁體字教育”的提案。對於今年有的委員有關恢復繁體字的提案，他認為，有點過。提出的是用整個繁體字去取代簡體字，這與他們的提案是兩回事。
郁鈞劍委員他強調，“我們提案的中心是知曉繁體字，必須要知曉！”
郁鈞劍認為，其實很多網友誤解了我們的意思。知曉繁體字與取代簡體字有根本區別。
他以學校教學為例講述道，例如，在教給學生認識“山水”的時候，在告訴孩子“山”字寫法的時候，應該同時告訴孩子們“山”字的來歷，告訴他“水”字的來歷，即教給孩子從象形文字到繁體字簡體字的演變過程。這對孩子學習不難，更加形象地學習並了解歷史，同時還教給了孩子們的審美和藝術的靈感。這些對以後很有好處。這些不是教授可以教出來的藝術，孩子們感覺到“山”和“水”的來歷，很形象、意會。這種教學方法不是簡單的學“字”。
郁鈞劍委員說，最能夠集中體現漢字文化的繁體字現在許多人都不認識了。為何？
他認為原因是多方面，有歷史的原因、也有政治的因素和時代的背景。他以自己的親身經歷來說明了在學校中增設繁體字教育的重要性。
郁鈞劍從小受家庭的影響練習寫字，並逐步了解了一個字最早是什麼樣的，後來又是怎么發展到現在的樣子。這種方法就是學習中國文化、了解文化發展脈絡的過程。
郁鈞劍委員說，繁體字教學是要老師在教孩子們學習簡體字的同時一定要告訴孩子，這個字曾經是這么寫的。我不是要用繁體字取代簡體字，也不是要去加重學生課業負擔。繁體
字是中國傳統文化重要的一部分，你即使不去使用它，你也要知道。
這就是他們提案的實質問題。並非網友們所誤解的意思。
辯證分析
對於恢復繁體字郁知曉繁體字的分析，祥見《廢簡復繁》一詞。
