文化
皇冠國小一直沐浴著開發區各級領導及社會各界的深情厚愛：2007年在區工委、管委的關懷下進行了擴建，將學校建築面積由原來的4800平方米擴建為現在的6259平方米；教學班級由原來的10個班擴大為現在的15個班，活動室由原來的4個擴展為現在12個；建設了集藏書閱讀一體的圖書室，圖書由原來的不足1萬冊增加為25298冊。現擁有四驅車、機器人等高科技現代氣息濃郁的專用教室2個，一座“小而精”的現代化校園已然形成。
2008—2009年，於艷麗校長對學校的物質建設目標進行了科學規劃。改造、裝飾了德育室等功能室，強化了育人功能；裝備了校園自動數字廣播系統，建設了集宣傳、互動、視頻點播和信息化辦公等功能與一體的校園網站；添置和完善了體育、音樂器材及實驗儀，達到了省級規範化水平。進一步最佳化、綠化、美化校園環境，在校園構建了含蓄的育人環境和獨特的留白文化。增設了景觀石，打造了科技廊、讀書廊、實踐廊，開展了“校園植綠”等活動，形成了“立體式綠化"育人環境體系。2010年，暑期學校將新建一個電子錄播室和建築面積近700平米的餐廳，同時完成圖書室、閱覽室、微機室、網管室的改造搬遷工程。屆時，皇冠國小將是一座環境典雅的“綠色校園”、設備一流的“數位化校園”。
細琢校園文化，構建文化校園
校園文化是學校發展的重要內涵，是學校重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。皇冠國小秉承“一流學校做文化”的理念，深蓄文化之根，不斷豐富校園文化內涵，在“綠色教育”這一辦學理念下構建了“沒有管理，只有引領”的文化引領管理模式。
於艷麗校長認為：“教育是感動的事業，是一顆心感動另一顆心的過程，最好的管理是走進心靈，用一顆心引領另一顆心，只有源自心靈的感動的管理，才具有永久的生命力。”
因此，皇冠國小不斷營造感動的校園文化氛圍，開展了“感動皇小，做最好的自己”特色師德建設活動。通過把寬泛的、概念化的師德細化、個性化、具體化，使得皇冠國小處處有德師，大家在彼此的感動中親如一家相互激勵相互學習。這種感動如沐春雨其外延不斷擴大，超越了師與生、家與校的界限，由校內拓展到校外，從家庭走向社會；由人拓展到事，從“感動皇小的一句話”到“感動皇小的一個故事”，將感動融入每個師生的日常生活，讓每一天、每一個人的感動匯聚成洪流，最終上升為特有的“感動文化”，成為學校各項工作的核心推動力。
在此基礎上，皇冠國小順勢構建了“5新”引領文化，引領教師突破專業做到時時用新、處處用新，用新引領教育時尚，締造非凡教育。為此，在論壇上開闢了“校長寄語”專欄，將最新的教育理念展示出來，成為皇冠國小特色管理的重要舉措之一。寄語隨簡報每周更新，教師或評、或議、或對照反思“歷志利行”。同時，學校改革了例會制度，將以前通報部署的例會形式變成了常規引領超常規發展的版塊式例會和主題式例會，充分發揮了中層領導的引領、骨幹教師的帶領作用。聘請了省、市、區優秀班主任、名家做客皇小，親臨指導建立了長效的引領機制，打造了一支師德優秀、理念超前、技能一流、專業過硬的教師隊伍，形成了學術氛圍濃郁的“學術校園”。
在文化引領的管理模式下，皇冠國小還孕育了知情文化、生命文化：
“每個人都有一雙隱形的翅膀，一邊是智商，另一邊是情商，保持平衡，缺一不可。”這是皇冠國小知情文化的核心內涵，也是對知情文化內涵的合理註解。幾年來，在知情文化的帶動下，皇冠國小先後開發了具有自己獨特品牌的系列活動：民俗文化年系列活動，將“知鄉土民俗情，做有根的人”這一理念播撒在每一個孩子的心中；“執子之手，書子之名”的開學第一課活動，在家長拉著孩子的手在長卷上寫下名字的時候，“知父母長輩情，做有孝心人”的思想也隨之在孩子的大腦中萌生；愛心無價義賣活動，讓孩子們懂得了知手足同胞情，做有愛心的人……。在動以情，行以禮的知情文化中，皇冠國小為學生們設立知心小屋，開展心理健康教育，設立積善銀行，儲蓄善行，形成了自我激勵、自我調節、自律自強的情感教育體系。
“生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求，沒有了生命就沒有了教育。”在學校生命文化的締造中，皇冠國小通過開展花季護航系列活動，形成了生命守護和自我召喚的兩大生命文化主題。在教師隊伍中大力開展安全技能達標活動，設立了校外輔導基地，定期組織師生到輔導基地接受正規的訓練活動。在學生中推行了“經典晨鐘”“快樂午點”“寧靜暮省”活動，實行班級“五星班級管理和評價制度”，成立了“紅領巾理事會”、“校園小交警”、“皇小記者團”等校園社團組織，讓花朵在陽光中綻放成為了皇小生命教育的靚麗風景。
除此以外皇冠國小還有精益的職業文化、盡展其才各有其藝的藝術文化、博古通今的書香文化等9大文化體系，這些文化交錯縱橫著、纏繞著，深厚而悠長，如一道道綠色的風景積澱、匯聚使皇冠國小成為了具有高品位的文化校園。
千錘校園特色，鑄造特色校園。
文化與特色緊密關聯，特色與文化相輔相成，皇小注重以文化滋養特色，以特色豐厚文化。在“源於新成於行”的發展理念的引領下，皇冠國小以培養各盡其才的創新人為己任，確立了“培養學生創新精神和實踐能力”為特色的辦學方向。
創新需要引領、需要厚實的底蘊，走在皇冠國小的教學辦公樓里，處處體現了創新的因素、處處閃耀著孩子們的奇思妙想。皇冠國小開設了創新講壇，從校園的點滴談起，大話創新。一張小紙片被插上創新的翅膀穿梭於古今中外，一塊爛布頭被插上創新的翅膀盡顯珠光寶氣，一粒小石子被創新冠名搖身成“大人物”，校園裡一個標誌、一個燈飾、一花一木、一石一景、一樓一廳處處吐露著創新，瀰漫著奇思妙想。問題天天見，問題懸賞制，如同空氣般將校園籠罩在創新的氛圍中，創新處處、處處創新，多功能拖把、芙蓉蛋花碗、吸盤文具盒等省級創新大賽屢屢獲獎。
創新活了課堂教學改革，求新求異中探索出了“學生主體性發展”有效教學模式——語文的“有效預習主體發展”、數學的“問題導學高效思維”等，不同學科不同的切入點，共同孕育出了自主、快樂、高效的學習生活。於是，課堂上問題多了，解決的方法巧了，思維的空間廣了，實踐能力強了。“我的課堂我做主”，自信果敢的孩子們常常走上講台，妙筆生花、妙語連珠，掌聲陣陣中構建了生命化課堂。
創新活了課程，課程招標會，用新撥動孩子們的心弦，異想天開孕育了二十多門生機勃勃的選修類校本課程——魔術、機器人、小記者團、彩塑、舞韻,栩栩如生的布貼畫、貝殼畫，神奇的科幻畫，巧妙的服裝設計，美麗的剪紙，創新的小製作，這些都來自於有著巨大潛能的孩子們，這裡是創新和實踐的完美結合的樂園。
創新活了資源，皇冠國小成立“小不點大腳印親子團隊”，整合家長“資源”，周末或節假日“拼團”組織孩子們走向天地大課堂，在各種社會實踐活動和公益行動中促進孩子們的全面成長。采草莓、摘櫻桃、看望福利院的小夥伴、慰問敬老院的老人、參觀威海新港……孩子們不僅認識了社會，更在活動中學會了如何與同伴們合作相處。同時，皇冠國小依託社區建立了校外實踐活動基地，為學生的參與體驗創造條件。
創新更活了孩子們，學校給學生機會，讓他們自主選擇；給學生時間，讓他們自主安排；給學生舞台，讓他們自主展示，形成了每一點、每一處、每張板、每一畫、每一屋、每一室盡顯創新的內涵，盡現創新的感染，盡展創新的風範。先後有200多篇書畫作品在國家級、省級各類大賽中獲獎，自建校以來我校文藝節目始終包攬了開發區文藝匯演的一等獎，並有多個節目被推向國家、省、市的舞台。近年來，在運動會上我校獲得冠軍，桌球男女雙亞軍。
春華秋實，碩果纍纍，充滿希望與活力的皇冠國小以她特有的魅力，創造著一個又一個的教育奇蹟：榮獲了全國中國小創造教育先進集體、山東省規範化學校、山東省紅領巾示範學校、山東省藝術教育示範校、威海市教學示範學校、威海市教育科研先進單位等60多項榮譽稱號。齊魯小名士、威海好少年……一個個孩子在這裡展翅高飛。全國優秀教師、山東省特級教師、威海市教學能手、學科帶頭人……一名名教師在這裡抽穗拔節。
如今，皇冠國小在於艷麗校長的帶領下，大步邁向更為廣闊的國際舞台。幾年來，學校先後與日本、英國、韓國等國家的學校結成姊妹學校，在國際化的交流中騰飛。
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