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生本管理就是以人為本的管理，是確立人在管理過程中的主導地位，從而調動人的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展的一切管理活動。摘要： 生本管理是以人以本的管理,是發揮人的潛能的管理.
著名管理學家陳怡安教授把人本管理的精髓和最高準則提煉為三句話：點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創繁榮和幸福。
生本管理不僅在企業管理套用,而且在教育領域也可較好地套用
生本管理
生本，就是尊重生命，尊重自然，以學生髮展為本，將需要或能夠託付給學生的教育，不加太多的修飾和框架交給學生。這既是一種方式，更是一種理念，“生本”教育的原則：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。“生本”教育的內在核心：以學生為本，以學為本，以生命為本。“生本”教育下的學生是在人（教師）的幫助下“天”（天性、本能）教的，而不是老師教的。“生本教育”理念下的管理觀就是關注生命，關注狀態，把“為教師好管而設計的管理”改變為“為學生髮展而設計的管理”。“生本管理”中的“生”即學生，“本”即根基，取源本之意，“管理”是指在一定的社會活動中一定的人或組織依據一定的權力，通過某些措施，對人力、財力、物力和其他資源進行協調或處理，以達到預期目標的活動過程
“生本管理”就是學校在教育教學管理中堅持以學生為本的理念，遵循學生成長和發展的規律，整合一切資源，調動學生的主動性、積極性、創造性，滿足學生髮展的需要，促進學生全面發展的一切管理活動。具體包含以下幾層意思：
（1）滿足學生成長需要是生本管理不斷完善和發展的動力。
生本管理就是要提高管理的針對性、實效性，在教育教學實踐中樹立一切為學生服務的理念，努力為學生的學習、生活、工作、娛樂等活動創造良好的條件，提供最佳的服務，以滿足學生成長的需要。
（2）調動學生參與管理是生本管理的重要途徑。
學生是學校一種重要的教育管理資源。在學校管理中，充分展現學生在管理中的才華，充分尊重學生的發展權、參與權、選擇權，讓學生成為自我教育、自我管理的主體，可以彌補、充實學校的管理力量，全面提升生本管理的質量。
（3）促進學生髮展是生本管理的終極目標
生本管理在於發現和培養學生，尊重學生興趣和愛好，挖掘學生的潛能，促進每一個學生的可持續發展。
生本管理的特徵
1、民主性
在生本管理中，教師、學生均是學校教育教學活動的參與者，都有平等地參與學校、年級、班級事務管理的民主權利，在共同參與中探索科學化、規範化的管理程式和機制。2、互動性
在生本管理中，師生互相尊重、相互促進，在參與中教學相長、在互動中共同進步。學生不是被動的受管理者，而是重要的管理資源，是在教師指導下積極參與管理的學習者；教師不僅僅是傳道者，還是學生參與教育教學活動及其管理研究、設計、實施的合作夥伴。3、主體性
在生本管理中，教師是學生學習生活的指導主體，在學生成長與發展中起主導作用，教師起指導、諮詢和服務的作用；學生是參與學校管理、處理學生內部事務的主體，是生本管理工作中一支不缺少的重要力量。4、多樣性
生本管理的形式是多種多樣的，主要有老師指導下學生主動參與的“導師指導”模式、教師與學生共同參與的“師生共管”模式、教師隱身台後，學生大膽管理的“學生自主管理”模式。生本管理理念
即依靠人----生本管理的全新理念，尊重人----生本管理行為的最低標準，凝聚人----生本管理有效運作的重要保證；發展人----生本管理的最終目標。生本管理出現的問題
生本管理出現的問題
學生方面 出現問題的學生大多是對生本理念一知半解、理解片面，只知道以學生為主體，卻不明白這樣做的最終目的是實現學生自身的全面發展，從而造成目光短淺，只考慮眼前利益，不考慮長遠發展的問題。表現在生本管理中，就是強調以學生自身為主體，但是卻把注意力放在了所謂的個性發展等方面，站在了學校規章制度的對立面，殊不知這些規章制度也是按照學生自身的成長規律制定的、保證學生能夠健康、長遠地發展的。教師方面 大多數教師對於生本理念是認同的，況且在生本教學實驗中已經嘗到了甜頭，對生本管理實踐都是積極接受並踐行的。但問題在於沒有經驗可以借鑑，僅憑自身的摸索，很多具體問題處理起來還是感覺比較棘手。
解決方法探討
學生方面： 引領學生不斷加深對生本理念的正確理解，使學生明白“以學生為主體”的出發點和根本目標是實現學生自身的全面發展。在此基礎上，引領學生探討並明確自己在現階段最需要的是什麼——不是所謂的個性與自由，而是良好的品格、學習的能力和紮實的知識基礎。一旦學生產生了正確的渴求，自身就會凝聚起一股正氣，使班級向著好的方面發展，很多管理過程中的問題也就迎刃而解了。教師方面：多渠道了解、學習其他學校或本校其他教師的優秀的生本管理經驗，並結合本班具體情況加以運用；更關鍵的是，教師自身要不斷學習、深入理解生本理念的理論精髓，多動腦思考，多動手實踐，以自己的勤奮和創造性的工作當好生本管理的先行者。
