贊化學校
簡稱：贊化
舊稱：贊化宮 贊化書院
別稱：贊化中學
成立時間：清光緒31年（公元1905年）
學校地址：江蘇省高郵市府前街4號
郵政編碼：225600
贊化圖示
“贊化”一詞重點在“化”，故本圖案取“化”漢語拼音首字母“H”為基本形。
三個“H”圍成“人”字形，表示“以人為本”、“以育人為中心”。
三“H”圖形寓意為：
堅持教育“三個面向”的方針；
構建學校、家庭、社會三結合和教書、管理、服務三育人的教育網路；
培養德智體三育並舉、全面發展的人材；
三“H”圖形似一條四通八達的高速路，象徵著：
贊化學子奮進在成人成才的高速路；
贊化學子志在四方，胸懷天下。
設計者：郭仁忠
學校概況
高郵市贊化學校是高郵中學初高中分離後留在老校園內的一所獨立初級中學。她是傳統教育的畫屏，她是現代教育的集錦。這裡曾是宋代道觀“贊化宮”、“贊化書院”；清光緒31年（公元1905年），“贊化學堂”在此創辦揚名。2003年6月學校改制為民辦學校，紅亭紫竹贊化宮，鶯歌燕舞甘雨園交相輝映，彰顯著“贊化”古老的內涵和年輕的風情。“贊化”語出《禮記·中庸》“贊天地之化育”，意為通過影響與教化，贊助促成天地間萬物的生長化育。 校園占地面積43000多平方米，建築面積36000平方米，現有54個班級，3032名在校生。152名專任教師，本科以上學歷占73%，另有20%本科在讀，其中，高、中級教師68名，占45%。贊化學校是一所環境優美、設施齊全，既底蘊深厚、傳統優良，又充滿生機、富有活力的學校。改制三年多來，學校圍繞“辦蘇中名校，育四有新人”的辦學目標，充分發揮體制優勢，不斷加大教育投入，以創新學生管理、精緻教學管理為手段，努力實現規模、結構、質量、效益的內在統一，取得了比預期還好的成果，獲得了連翩的佳績和眾多的榮譽。學校新建綜合樓、教學樓等，新增建築面積11500平方米。三年多來，除了1700多萬元的人員經費，學校已經投入和一年內必須完成的投入在2000萬元以上。學校用紮實的行動和出色的業績兌現著改制之初的承諾：“贊化學校改制的最大受益者是學生及其家長”，有更多的學生在此享受到優質教育。近三年，中考各項指標在高郵市一直處於領先地位。2006年，在郵中教改班與首批統招班招生考試中，贊化學校進線數與進線率均獲全市“雙第一”。這是兌現承諾的驚嘆，這是雲蒸霞蔚的詩篇。新贊化新容顏，新贊化新期盼，已聳立成高郵教育體制改革神韻的悠遠和義務教育階段新景的斑斕。
歷史軌跡
近三年來贊化中學十分重視學生創新思維能力的培養，充分挖掘學生的非智力因素，與南藝聯手，拓寬音體美特色班教學新思路，逐步形成了一套自己的辦學特色，在全面提高學生綜合素質方面收到了顯著成效，學生在各級各類學科競賽中取得了優異的成績。先後獲省級以上一等獎有20人次，二、三等獎的有30人次；獲揚州市一、二等獎的40人次；獲高郵市一、二等獎的50餘人次。我校張萍、邰達人同學分別在06、07年江蘇省舉辦的中學生現場作文大賽中榮獲一等獎。三年來，榮獲省、市級“三好生”、“優秀學生幹部”等榮譽的有40多人。 贊化中學有一支敬業愛崗，勇於創新的科研型的優秀教師群體和一支嚴於律己、無私奉獻、勇於創新，敢為人先的領導班子。在課堂教學過程的精緻化管理上確立了“科研興教，科研立校”的指導思想，積極開展教科研活動，撰寫了大量的體會文章和論文。近三年，教師在國家、省、市等各級各類報刊雜誌上發表教育教學探索研究性文章和論文100餘篇，指導學生參加國家、省、市等各級各類學科競賽中取得了令人矚目的成績，有10人次獲揚州市、高郵市先進工作者、優秀教師。
校風校訓
“立德、踐行”語出唐代顏真卿“立德踐行乃四科之首”。 立德，樹立德行、建立德業。
踐行，付諸實踐、落實行動。
立德踐行，相輔相成，“在心為德，施之為行”。
一個有志青少年，要努力求德求知、成人成才，以垂範後世、造福人民為宗旨，正確把握立身社會的方向，努力掌握服務社會的本領。
校紀校規
校規： 師德規範：敬業 愛生 樂群 修身
學生規範：敬業 尊師 樂群 修身
校紀： 講衛生 愛公物 守秩序 懂禮儀
學校簡介
高郵市贊化學校是高郵中學初高中分離後留在老校園內的一所獨立初級中學，2003年6月改制為民辦學校。
這裡曾是宋代道觀“贊化宮”、“贊化書院”。清光緒31年（公元1905年），贊化學堂在此創辦。
“贊化”，語出《禮記·中庸》“贊天地之化育”，意為通過影響與教化，贊助促成天地間萬物生長化育。
悠悠運河,孕育了一方鍾靈毓秀的土地
巍巍郵城,凝聚成一曲跌宕起伏的交響。
古老而年輕的高郵，上下兩千年，風物貫古今。在這座人傑地靈的歷史文化名城裡，有一所古老而年輕的學校，秉承其豐厚底蘊，以優雅的校園環境，一流的師資隊伍，全新的辦學理念，創造著令人矚目的成績——這就是境歷滄桑一百秋、門栽桃李三千樹的高郵市贊化學校。
“贊化”二字出自《禮記·中庸》中“贊天地之化育，則可以與天地參矣”，意思是聖人通過影響與教化，可以贊助天地生成萬物。贊化學校原是1999年8月在高郵中學國中部基礎上創辦而成的全市第一所公辦民助初級中學，設立在高郵中學老校園——甘雨園。宋代，這裡是一座道觀，名曰“贊化宮”。1905年，贊化學堂在此創辦。甘雨園這方熱土走出的莘莘學子遍布全球，國防大學政治部主任周爾均中將、世界知名外交家秦華孫、著名作家汪曾祺、“白衣聖人”吳登雲等，就是其中的傑出代表。可以說，贊化學校承千年文化底蘊，積百年辦學傳統。
老樹綻奇葩，杏壇競風流，好風憑藉力，盛世展雄姿。2003年6月，贊化改制為民辦學校。改制之初，學校董事會即響亮提出：用三至五年時間，把贊化學校精心打造成蘇中地區優質品牌國中。
[出同期聲]
金開明講話
“改制後，學校由公辦變成了民辦，但‘為國家培養建設人才，辦人民滿意教育’的宗旨沒有變。我們將加大師資培訓力度，加大名師引進力度，充分發揮民營機制的優勢，以人為本，科學管理，最大限度地調動教職工的積極性。用3至5年的時間，把贊化學校創辦成蘇中名校。”
[出字幕]
揚州市人大代表
高郵市政協常委 金開明
贊化學校董事長
風捲雲舒，斗轉星移。斯人言猶在耳，轉眼已是三年。三年來，“追求卓越、永爭第一”的贊化人立德踐行，一諾千金，春華秋實躬耕杏壇，追風趕月豪邁登攀，用科學管理育精英，以先進理念塑新人。卻顧所來徑，綠樹漸成蔭。贊化學校已成為重點高中、名牌大學的搖籃，贊化學校已成為國小畢業生和家長讓理想變為現實的福地。
[出片名]
重點高中的搖籃 家長學生的福地
——高郵市贊化學校改制三周年回眸
與教育音符合拍，追尋春色滿園；與莘莘學子同步，描繪藍天星辰。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。走進贊化學校，你會深切地感受到這裡濃郁的育人氛圍。尊師重教，勤奮好學，愛崗敬業，務實求真，已成為一種良好的風尚。占地60多畝的校園裡，花壇雕塑，綠蔭草坪，亭台樓閣，交相輝映。同學們在花木間學習、切磋，在小亭內誦讀、思考，在寬闊的運動場上展現生龍活虎的身姿。高高的教學大樓，白天夜晚，到處閃耀著求知的目光，流淌出琅琅的書聲。寬敞的贊化書院，數萬冊圖書，200餘種報刊雜誌，匯成了知識的海洋。莘莘學子在這裡尋尋覓覓，流連忘返，探索知識的奧秘，積蓄前進的力量。美術室、音樂室、舞蹈室、文學社……眾多的特長生從這裡起飛，從這裡遠航。綜合大樓、實驗教室，物理、化學、生物實驗設施完備，功能齊全。計算機教室、語音室和多功能教室，裝備先進，投入超前，在全市穩居一流。先進的設施，為培養學生的綜合素質創造了良好的條件。“贊化線上”是揚州市十大校園網站之一，校園網路使學校和外界緊緊相連，社會家長密切關注，天下名師濟濟一堂。富於人文思想和科學精神的環境，對人才培養、精神塑造、藝術薰陶，以及教學觀念和教學方法的轉變，都起到了積極的作用。
改制三年，三年三大步，贊化學校堅持以人為本，因材施教，以德為綱，依法治校，走出了民辦教育的特色之路。學校先後被省教育廳命名為“示範國中”、“依法治校示範校”，被省民政廳表彰為“民辦非企業單位先進集體”，每年都被市教育局評為“先進學校”、“國中教育教學綜合質量評比一等獎”，今年3月又被市政府表彰為“先進學校”。這些榮譽的取得表明：在社會各界的關心支持下，在全體師生的共同努力下，贊化學校已經成為管理規範科學、教育質量優良、具有良好社會聲譽的品牌學校，成為青少年學生和家長嚮往的理想國中。
贊化學校實行董事會領導下的校長負責制，幹群關係融洽，同志關係和諧，師生關係平等。學校現有47個教學班，2518名在校生。132名專任教師平均年齡33周歲，30到40周歲的占75%，本科以上學歷的近90%。學校把對教師政治上高度信任、生活上主動關心和工作上嚴格管理三者的統一作為求賢、用人的基本理念和經濟分配的重要依據。
[出字幕]
嚴禁有償家教；
嚴禁索要、收受家長財禮，接受家長宴請或參加家長付款的休閒活動；
嚴禁參與賭博；
嚴禁體罰和變相體罰學生。
“四項禁令”的出台，既規範了教師校內校外行為，淨化了學校風氣，又減輕了家長精神、經濟負擔，純潔了師生關係。雙向選擇、擇優錄用的師資補充主渠道，科學、規範、公平的過程考核與質量監控機制，以及多勞多得、優績優酬的分配機制，保證了整個教師隊伍始終保持奮發向上的狀態。
班主任在教室辦公，教師家訪按月公示，定期召開家長會，管理到學生在校的每一時刻，延伸到學生校外的方方面面。集體備課的規範實施、隨堂聽課公示制的引入、培優補差的深入開展、質量分析會的定期召開、薄弱學科的專項調研、教研組及備課組工作的檢查與反饋、月度教學過程的考查考核、課務的巡查等，教學過程的精細化管理，促成了教學管理品位的提升。
學校教育的對象是學生，教會學生為人、成才、交際和生存，是贊化學校的教育觀。為此，學校精心構建了“學校——家庭——社會”一體化的教育工作立體網路。親職教育委員會的成立、家長學校的創辦、法制副校長的聘請和法制教育活動的正常舉行，團隊活動的經常開展，校報《谷暘》、文學社社刊《晚飯花》的定期出版，以及田徑運動會、歌詠比賽、演講比賽等的如期進行，加強了學生的德育工作，營造了良好的校園文化氛圍，培養了學生高尚的道德情操。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”贊化學校，名師薈萃。近3年來，以盛榮湖、韓頂兄、俞永亮、夏慶虹、陳萬華、周祥興、朱國定為代表的30多位老師在江蘇省、揚州市和高郵市的教育教學比賽中獲得近40個一等獎。特別值得一提的是，2005年11月，學校舉行公開教學活動，吸引了來自市內外兄弟學校的近700名同行前來觀摩，並廣受好評。為了再創輝煌，贊化學校還把青年教師的培養作為學校發展的支撐點。在強化師德風範的基礎上，推行“青藍工程”名師結對幫扶、青年教師教學基本功大賽等活動和競爭上崗、末位淘汰等激勵機制，促進青年教師迅速成才，勇挑重擔，確保贊化學校名師輩出，後繼有人。
教研教改是不斷提高教學質量的基石。贊化教師在繁忙的教務之餘，擠壓時間，潛心於新課程理論學習和教育科學研究。他們身肩教學、教研、教改三副重擔，自強不息，艱難跋涉，灑下了一路汗水，留下了串串碩果。改制三年來，贊化教師在省、市級專業報刊發表或參加論文評比獲獎作品近100篇，有1個省級、5個揚州市級課題結題，學校獲得“市‘十五’教育科研先進單位”的榮譽稱號。
務實求新的贊化人愛學生如親子，敬家長若賓朋，愛崗敬業，慎教善導。學校高度重視學生整體素質的全面提高，取得了豐碩的成果。學生競賽成績獨占鰲頭。各年級學生參加會考，成績高居全市之首。中考錄取率穩居全市第一，總成績及單科均分、優秀率幾乎囊括全市第一。尤其是強勢學科——英語，中考均分連續4年高出全市第二名8分以上，3年來參加全國中學生英語能力競賽，成績每年前進一大步，2005年名列揚州市第一。數學競賽續寫了往日的輝煌，三個年級共60名學生獲得省一等獎，再列揚州市第一。學校文學社團、興趣小組活動有聲有色，內容豐富，收效明顯。尤感欣慰的是，素質教育結碩果，贊化學校展英姿，2005年，6名學生赴京參加央視《挑戰800》，連續奪魁，創造了著名主持人董浩讚譽的“高郵神話”。
寒來暑往，躬耕於勤；春風化雨，潤物無聲。一百年薪火相遞，新世紀文明傳承。新贊化，新機制，新發展，新成果。回首過去，壯懷萬里；展望未來，雲路千程。如何開創贊化學校的未來，自強不息的贊化人深感重擔在肩，與時俱進的贊化人卻又信心倍增。日前，教師辦公用筆記本電腦已配備到位；建築面積達4500平方米的新教學大樓將於今年暑假後投入使用。多媒體教學設備和液晶投影設施的如期裝配到位，將極大地改善學生的學習條件，提高教師的教學效率，彰顯規模教學的優勢，為我市基礎教育的追趕式發展作出更多貢獻。
雲山蒼蒼，江水泱泱；旭日東升，瑞氣萬丈。贊化學校，你是一方孕育理想、耕耘希望的土地，你是一片馳騁思想、放飛個性的天空，你是一所注重實踐、崇尚發展的學校。
贊化，我們為你喝彩；
贊化，我們為你祝福！
一輪輪太陽升起的地方
莽莽宇宙只有一輪紅太陽，泱泱世間卻有眾多小太陽。
隨著由著名作家賈平凹來校題撰的“日月樓”交付使用，高郵市贊化學校美麗的校園裡又添新景。她的改制後三年只是轉瞬之間，但是新機制、新管理、新贊化、新發展，卻顯示了有目共睹的可喜變化和催人奮進的翩翩風華。置身其間，環視皆是名人題寫的樓宇。曾從這兒走出去的高郵人、著名作家汪曾祺撰書的甘雨樓、贊化樓比肩而立；由著名書法家蕭嫻94歲高齡時為教學樓書寫的“谷暘”——意為“太陽升起的地方”與日月樓相映生輝。這一切，都在向世人昭示：贊化學校承千年文化底蘊、積百年辦學傳統，是一所既古老又年輕的學校。人生有夢始精彩，人生圓夢才精彩。汪曾祺的文學夢就從這兒起筆，他夢中的故鄉特美，他夢中的母校特靚。在他離校68年後，母校被一位叫金開明的企業家買下續辦，時代正演繹著金開明的圓夢曲：開明製造、開明創新，依然不變的是“辦人民滿意教育”的辦學宗旨，依然不變的是“立足長線投資，重在回報社會”的投資理念，依然不變的是“每一位學生都是一輪太陽，要對每一位學生負責”的治學方針。是的，在這裡，歷史上的甘雨曾澆灌了多少學子的心田，演繹了多少悠遠動人的故事；現在的甘雨樓、日月樓與奧星門近在咫尺，新世紀的雨露和陽光，正滋潤著幼苗長成參天大樹，正催生著每一輪太陽從這兒噴薄而出，擎起的將是朗朗萬里的晴空、抑或是群星燦爛的蒼穹。
傳薪光潛德 矚望在後生
在贊化學校，深諳汪曾祺寫給母校“傳薪光潛德、矚望在後生”內涵的教師，或聆聽過汪老的教誨，或請汪老閱評過自己的論文，對贊化學校改制有較好的適應預期或理性預期，他們同大家一道進入了“為了人、尊重人、發展人”的全新空間。靈活的機制，公平的競爭，和諧的環境，全新的求賢、用人理念及其運作，良好的進修、培訓、學習、交流機會，特別是優厚的待遇和多勞多得、優績優酬的分配機制，最大限度地為教職工提供了發展空間和機遇。在贊化，這裡薪火相傳，這裡新人輩出，這裡優勢凸現。改制後，教師又踏層樓望眼開，走出去，請進來，走學習型、研究型、專家型的成才之路，僅上學期學校派出去學習、培訓的即達140多人次。改制後，原有的教師隊伍穩定，還通過“雙選”先後引進了40餘名優秀教師。不僅如此，他們還吸引了少數前幾年辭職到外地的優秀教師回家鄉工作，唱響了一曲“鳳還巢之歌”。
人性化關愛在“贊化”細化到尊重、關心每一位教職員工。教師家中有事及時進行慰問；教師生日董事長發來簡訊問候，每月安排生日晚宴為教師集體祝壽；經常與教師聯誼交流等等。曾經相信“小惠弗福”的教師們在自我完善、超越、發展中接受了最好的福利，體驗著最大的實惠。三年來，以盛榮湖、周祥興、韓頂兄、俞永亮、夏慶虹等為代表的40多位教師在江蘇省、揚州市和高郵市的教育教學比賽中獲得近50個一等獎。他們的追求、攀登、期盼，他們對教育教學的身入、心入、情入，如詩一樣深沉，如酒一樣醇厚，如火一樣熾烈。有關嚴禁有償家教等“四項禁令”執行得表里如一、始終如一，因為舉報過、查處過、重罰過。教師“進宿舍進家庭進心靈”的心連心的溝通和每年對城鄉每一個學生家訪一次，按月公示，卓有成效。06年春節前大雪紛飛，全校家訪也不空缺一戶。有學生戲言：今年過節不收禮，收禮只收師生情。還是06年初，經營棉花生產合作社生意興隆的金開明，在組織去外地中學參觀取經後，將有關人員“沉”到甘垛他的合作社參觀，主題不是傳統的艱苦創業，而是讓大家認識到，當今之世是一個以財求智、以智求財、財智相融相生的特殊時代。民辦教育，必須加大投入添置教學設備，提高員工待遇，讓大家凝心弘德、聚精會神地求得更大的發展。
名師重嚴教 學子夜燈紅
汪曾祺所云的詩句成了如今贊化學校“慎教善導”和“敏學精思”的一種寫真，一種標識。“對每一個學生負責”，是他們的信念所系、本色所系。全員參與、面向全體、全面關心的多方位、全天候、立體化學生管理新模式，同求真務實、精緻管理、嚴格考核，成了贊化學校聲名鵲起、自如翱翔的兩翼。校長張育芳始終抓住教學工作這根學校的生命線，引導大家做到：堅持，不輕言放棄；精細，不停在表面；嚴格，不挑戰規矩，使這裡始終繃緊教學質量這根弦，演繹了笳吹弦誦一年又一年。校長們身在一線，靠前指揮，準確把脈，精心運作。這裡推出的舉措、活動有板有眼，有聲有色，有序有效。他們堅持均衡編班、面向全體，不搞任何形式的教改班、重點班、實驗班，讓所有學生享受教育公平、感受教師關愛。他們推行“班主任在教室辦公”，讓班主任與學生朝夕相處，與教學雙方全程相伴，其教育教學上的動態把握和成效，決非一個“看管”可以涵蓋。他們實施的全封閉管理和全方位的關愛，延伸為對住校生放假返家的送站制和到家以後的匯報制，已成為呵護學生的一條鐵律。06年夏令營結束後，界首鎮農村的一個學生在鄰隊往日同學家留宿，由此引發的徹夜查詢、次日登門查找的網式搜尋，老師的寢食難安換來的是家長的由衷感嘆。
濃濃贊化情，暖暖一家親，灼灼風華茂，莘莘學子勤。學校加強課堂、悉心實施新課改，管好過程、強化質量新監控，最佳化要素、規範教學新行為，使這裡成為名師振翮起飛的平台，成為學子力求成才、必求成人的搖籃。一批國小優秀生源蜂擁進入贊化，一些學子在此彌補欠缺和不足，共同鐫刻無悔的選擇和學業的璀璨。學校堅持集體備課，既有集體的縝密、敏銳的理性思考，又有個體的知情、識性的感性體驗，做到統中求活，備中釋疑，資料共享，因班施教，努力使課堂教學和新課改更實在、更生動、更精彩。2005年11月，贊化學校舉行新課程背景下公開教學活動，市內外700多名教師前來觀摩教研課，是整體學養和素質描繪的神來之筆。董事長、校長信箱及其《回音壁》和揚州市十大優秀校園網站之一的學校網站“贊化留言”專欄，是民主管理學校的視窗，更是教學考核評議的明鏡。教師的評課議教雖少一點直白、多一點含蓄，卻也是褒貶分明，常議常新，那學生、家長的建議批評大都能一語中的，直言不諱。以至網上跟貼也有戲言，你說你們物理課老師帶給你們“一頭霧水”，請到我們班來，我們老師會給你一個字“爽”。學校精心制訂並實施的《校內學科帶頭人、中青年教學骨幹、教壇新秀評選與管理辦法》被教師視為“金字塔式”彰顯才幹的好辦法，“德能正其身，才能稱其職，言能曉其理，筆能成其文”，有朝一日，能成為首席教師，那是十分榮耀和顯現自我價值的美妙願景。
珍重少年時 不負雲和月
贊化學校原是楊柳依依贊化宮，曾有好雨濛濛的甘雨園。如今，與甘雨亭珠聯璧合的是一面照壁，上面鐫刻著汪曾祺題詞：“珍重少年時，不負雲和月。”他的叮嚀，將引導更多的學子續寫文學的夢。著名作家賈平凹走到這裡，凝心注目。他說，到這裡來，就像見到了汪曾祺的靈魂，我也成了國小生，和大家都在做文學的續夢。吳昊同學在此經受薰陶，在上萬的應徵者中脫穎而出、成為《美文》華文大獎5個“美文評審獎”獲獎者之一，還有一個名叫柏雲的同學入圍，實在不易，也在情理之中。另一位志存高遠、崇尚科學的吳尚同學宣稱人各有志，才各有異，不應都去續寫文學的夢。於是，他操練電腦、過關奪隘，在全國青少年信息學奧林匹克聯賽江蘇賽區複賽中，勇奪國中組第一名，出手不凡，精彩無限。精彩、充實、進取的學習和生活會牽帶出一個積極向上的自我，一個屬於自我的青春。這緣於學校領導和教師跳出贊化看贊化、著眼長遠建贊化，也緣於學校設身處地為學生著想，從學生的角度去引導大家挑戰每一天，成就每一天。
辦學成果傳喜訊，學科競賽領風騷。連續三年，贊化學校中考的各項指標保持了高郵市第一的領先優勢。2006年，在郵中教改班與首批統招班招生考試中，贊化進線數和進線率均獲全市“雙第一”，全校中考均分高出全市第二名31分。在揚州市組織的會考中，各年級成績皆高居第一，與揚州市區名校比，也毫不遜色。2006年學科競賽，數學、英語獲省一等獎人數列揚州市第一，物理囊括高郵前5名，化學也是獨占鰲頭。路遙知驥，比較知優，永爭一流，贊化已深深刻印在民眾心頭。
藝術苑地花千樹，贊化獨占一片紅。在中國音樂學院社會藝術水平考級、揚州市高郵市中國小生才藝大賽中，贊化學生頻頻捧杯，多次問鼎。二胡合奏《賽馬》在省中國小生藝術展演中，榮獲一等獎。2004年，學校組隊參加央視《挑戰800》，奪得6個周冠軍的2個，並風光地登上季度賽冠軍寶座，實現了高郵中學生登入央視零的突破，創造了著名主持人董浩讚譽的“高郵神話”。學校持有人見人愛的靚麗“名片”，成立了少游文學社，定期出版校報《谷暘》、文學社社刊《晚飯花》，已出版29期的《晚飯花》在校園內、市內外悄悄地熱烈地開放。賈平凹見到《晚飯花》，予以充分肯定，並在《美文》集束轉載了《晚飯花》的14篇散文，讓人心旌搖動，稱羨不已。有天賦又勤奮的胡舒欣便是其中一位作者。去年，她以全市第一的成績考入郵中教改班，近日，創作的長篇已定稿付印，並將在《揚州晚報》連載。這樣夢想獲得諾貝爾文學獎或化學獎的學子，深知此夢難圓，但是尋夢的足跡決不停歇。
依依贊化宮 今日坐春風
這又是汪曾祺的詩句，它讓人們想起春風風人。對此，常人不會深究。有位家長林申先生為了誘導他的“小丫頭”，也是為了與老師溝通交流，他在給《谷暘》報撰寫的《坐春風，沐甘雨，花開景明》一文中，引經據典，從《幼學瓊林》中找到汪詩的淵源，即“弟子稱師之善教，曰如坐春風之中；學業感師之造成，曰仰沾時雨之化”，這特定的環境和詩句，使他油然而生一種心愿：祝小丫頭和學友及年輕的贊化學校，在和煦的春風和溫潤的甘雨中茁壯成長，迎來花團錦簇的明媚春風。多好的家長，多好的學校。一對父母雙下崗的毛姓孿生兄弟，在此得到無微不至的關愛，學業和性格上的欠缺得到特別的教化，成績有了長足進步，身處弱勢群體的父親也充滿豪情地說：“孩子們，努力吧！明天的贊化也會以你們為榮。”一個叫謝敏的農村同學突發急病、生命垂危，每天搶救費家庭難以支付，全校師生在最短的時間內捐助了15000元。後來她康復出院，送錦旗謝師生，在她和家長及師生的心頭，愛的讚歌一直在迴響。
改制後三年多來，上級教育行政部門和高郵市“四套班子”領導多次來校視察、檢查教育教學工作，學校也取得了不少榮譽。揚州市教育局局長余如進對學校教育投入加大、服務觀念確立、質量意識強化、精神面貌振作等予以高度肯定，尤其是學校對教師的科學管理、又注重人文關懷，成效明顯，余如進大加讚賞。高郵市領導也充分肯定學校改制以來成果，認為贊化學校正在步入新世紀教育的快車道，希望贊化人同心同德、竭智盡力，為辦成與“東方郵都”相適應的優質品牌國中再作新貢獻。
贊化學校，林木森森，寄語深深。她從這裡起步，走向規範，走向崛起，走向豪放；告別昨天榮耀的贊化，一定會迎來明天的璀璨，去托起一輪又一輪新鮮的小太陽。
笳吹弦誦逾百年 絳帳風流今勝昔
高郵市贊化學校是高郵中學初高中分離後留在老校園——甘雨園內的一所獨立初級中學，2003年6月改制為民辦學校。這裡曾是宋代道觀“贊化宮”、“贊化書院”，清光緒31年（公元1905年），“贊化學堂”在此創辦。“贊化”語出《禮記·中庸》“贊天地之化育”，意為通過影響與教化，贊助促成天地間萬物生長化育。
這方得天獨厚的熱土上，曾經走出一批批英勇獻身、慷慨捐軀的民族英雄、革命先烈，浴血疆場、保衛祖國的戎馬將軍、神州衛士；鞠躬盡瘁、憂國愛民的領導幹部、人民公僕，縱橫全球、經綸天下的中華使者、外交功臣；學識淵博、成就卓著的專家學者、知識名流，多才多藝、為國爭光的文藝戰士、體壇健兒；身居天涯、心繫華夏的港台同胞、海外赤子，恩澤九州、造福桑梓的家鄉精英、故里棟樑……周爾均將軍、秦華孫大使、著名作家汪曾祺、“白衣聖人”吳登雲等，就是其中的傑出代表。
“笳吹弦誦逾百年，絳帳風流今勝昔。”贊化學校承千年文化底蘊，積百年辦學傳統，如今正沿著“名校改民校、民校辦名校，名校出名師、名校育名人”的歷史軌跡承先啟後，繼往開來，持續發展，快速前進。
紅亭紫竹贊化宮，鶯歌燕舞甘雨園。贊化學校環境優美、設施齊全，既歷史悠久、積澱深厚，又充滿生機、富有活力。校園面積43000多平方米，建築面積36000平方米。現有58個教學班，3350名學生。158名專任教師，本科以上學歷占73%，另有20%本科在讀。引入民營機制後，更加激發了辦學活力：高起點改造校園環境、高標準裝備教學設施、高水平建設師資隊伍、高層次更新管理模式、高要求推進素質教育、高品位打造教育特色；豐富和發展了遵循教育規律的辦學理念、符合校情特點的治校方略、體現時代風貌的校園精神和反映學校個性的辦學特色；追求精緻、追求卓越，在提升理念、最佳化環境、提高質量、塑造形象等諸方面不斷發揚優勢，取得新的突破，得到了學生、家長及社會各界的充分認可和高度評價。越來越多的學生在此享受到優質教育，學校也用紮實的行動和出色的業績兌現著改制之初的承諾：“贊化學校改制的最大受益者是學生及其家長”。
贊化學校努力構建和諧的工作環境、公平的競爭平台、靈活的激勵機制和廣闊的發展空間，以真誠的人文關懷、強烈的成就期待達到感情留人、事業留人、待遇留人，不僅調動了教師的工作積極性，還激勵他們向著研究型、學者型、專家型的方向努力。廣大教師自覺執行師風建設“四項禁令”（嚴禁參與賭博；嚴禁體罰和變相體罰學生；嚴禁從事有償家教；嚴禁收受家長財禮、接受家長宴請或參加家長付款的休閒活動），既規範了教師行為，淨化了學校風氣，又減輕了家長精神、經濟負擔，純潔了師生關係。
贊化學校努力構建全員參與、面向全體、全面關心、全程管理的多方位、全天候、立體化的學生管理模式。堅持均衡編班，讓所有學生享受教育公平，感受教師關愛；推行班主任辦公到班、管理到位，讓班主任與學生朝夕相處、全程相伴、零距離接觸，增強德育工作的靈活性和實效性；實行全覆蓋家訪，無論是城區學生還是租住在城區的農村學生，甚至是家長外出打工自己長期住校的農村學生，都分門別類、周密安排，組織教師走街過巷、進村串戶進行家訪，加強家校聯繫，增強教育合力；豐富校園生活，精心安排周末，保證假日留校的住校生學有組織、玩有場所，使年齡小、自理能力差、離開家庭、缺少呵護的住校生感受到家的溫暖和親人的關愛；加強安全護理，放假當日在車站設立“學生乘車服務處”，安排專人值班，確保每位學生順利乘車、安全到家，免除家長的後顧之憂。
贊化學校堅持以教學為中心，以課堂為核心，更新教育理念，加大課改力度，加強校本研究，精緻教學管理，細化質量監控，強化過程檢測，最佳化教學要素；抓實集體備課，堅持隨堂聽課，重視課務巡查，組織評課議教，強化質量分析，做好培優補差，落實一系列教學工作舉措；以不懈的追求和艱苦細緻的工作，保證了教育教學質量的穩步提高、不斷跨越。
贊化學校實施“文化興校、文化育人”策略，注重開發文化資源，著力建設人文校園，精心打造辦學特色，努力提升辦學品位，高度重視開發與整合“庭院文化、管理文化、書院文化”，致力於建構“生態校園、和諧校園、書香校園”。以人文菁華為主題的“文化長廊”，11個專題120幅圖文，琳琅滿目，幾成數千學子的精神氧吧；以校園生活為重點的“文化櫥窗”，9個欄目不斷更新，近乎目不暇接的心靈超市；《贊化學堂·文化講座》覆蓋10項題材，已開講20餘場，宛如一道道美味可口、營養豐富的文化大餐；“讀書節”、“藝術節”、“體育節”等校園文化節慶活動恰似一座座活躍身心、展示才華的素質平台；古樹名木見證歷史、紅亭紫竹記載春秋，名人題書彩墨飄香、大師寄語盪氣迴腸，當年學宮深院而今處處洋溢著濃濃的學苑氣息，成為莘莘學子理想的心靈棲所、精神家園。
“名師重嚴教，學子夜燈紅。年年小麥熟，人才郁蔥蔥。”如今的甘雨園，校園文化氛圍濃郁，學校管理精緻和諧，素質教育異彩紛呈，教學相長成績斐然。
贊化學校系揚州市“藝術教育特色學校”，選送的二胡合奏先後獲得揚州市、江蘇省一等獎。學校亮麗的“文化名片”——少游文學社社刊《晚飯花》越辦越紅火，已連續出版37期，深受全校師生的喜愛和社會各界的好評，被著名作家賈平凹稱讚為“全國最好的”，並多次在其主編的《美文》雜誌刊發學生習作；2007年11月，全國頂級散文選刊《散文海外版》辟專欄“青春印象”，集中刊發了學校4名同學的散文佳作，再一次面向全國乃至海外集中推介《晚飯花》。2005屆畢業生胡舒欣在國中時創作的長篇小說《懂事之前，情動以後》於2006年底在《揚州晚報》連載，引起廣泛關注；吳昊、龐博同學分獲第五、六屆全球華人少年美文寫作徵文大賽評審獎，為揚州地區僅有。
改制以來，贊化學校中考各項指標持續保持全市第一的領先優勢。英語學科中考均分連續六年高出第二名8分、高出全市均分25分以上。在2007年的“雙考”中，148名學生被郵中教改班錄取，占據全市半壁江山；269人達到郵中統招一檔線，占全市30%。全市前5名獨占其4，前50名有24人，前100名有50人。此外，還有數十名同學被揚州、南京、無錫、蘇州等地的省內名校錄取，張翔宇同學以全省第一的成績考取了南京外國語學校理科實驗班。
近年來，贊化學校先後被表彰為江蘇省“實施教育現代化工程示範國中”、“依法治校示範校”、“民辦非企業單位先進集體”；獲揚州市“教育科學研究實驗基地”、“綜合實踐活動實驗校”、“教科研樣本校”、“藝術教育特色學校”、“數位化校園”等榮譽稱號；連續被評為高郵市“先進學校”、“綜合質量評比一等獎”、“綜合督導優秀學校”、“教科研先進單位”、“課程（課堂）改革先進校”等。
高郵市贊化學校正以“發揚優良傳統、弘揚時代精神、張揚個性特色”的嶄新姿態屹立在江淮大地、躋身於名校之林。
千秋贊化薪火相傳 百年甘雨潤物無聲
高郵市贊化學校始建於1905年，初名贊化學堂，2003年在原高郵中學國中部基礎上改制為獨立的民辦初級中學。
百年育英才，嘉樹喜成列。這方得天獨厚的熱土上，曾經走出一批批華夏精英、神州棟樑，著名作家汪曾祺、“白衣聖人”吳登雲、“軍中儒將”周爾均、教育學家陳桂生、曾駐聯合國大使秦華孫、國際電聯掌門人趙厚麟等，就是其中的傑出代表。
傳承甘雨千秋業，譜寫贊化新篇章。承千年文化底蘊、積百年辦學傳統的贊化學校，確立“發揚優良傳統、弘揚時代精神、張揚個性特色”的辦學綱領，樹立“德智體奠定基礎、真善美塑造人生”的教育理念，高起點改造校園環境、高標準裝備教學設施、高水平建設師資隊伍、高層次更新管理模式、高要求推進素質教育、高品位打造教育特色，正沿著“名校改民校、民校辦名校，名校出名師、名校育名人”的歷史軌跡承先啟後，繼往開來，持續發展，快速前進。
贊化學校環境優美、設施齊全，既底蘊深厚、傳統優良，又充滿生機、富有活力。校園面積43000多平方米（65畝），校舍面積36000平方米。現有60個班級，3000多名在校生。175名專任教師中，本科以上學歷的超過80%，具有中、高級職稱的近50%。寬頻網、液晶投影儀、筆記本電腦等裝配到班、使用到人，已建成名副其實的“數位化校園”。全覆蓋塑膠運動場、系列化綠色健身長廊，為師生的活動與鍛鍊，提供了全天候的服務與保障。
贊化學校堅持“以人為本、校本提升”，努力構建教師德藝雙修、自主發展的保障機制。為教師提供和諧的工作環境、公平的競爭平台、靈活的激勵機制和廣闊的發展空間，以真誠的人文關懷、強烈的成就期待達到感情留人、事業留人、待遇留人，不僅調動了工作積極性，還激勵教師向研究型、學者型、專家型的方向努力。規範執教、淨化師風、樹立師表形象，校本研修、專家引領、提高業務素養，愛生愛校、敬業修身、師生教學相長。
贊化學校堅持“有教無類、育人為本”，努力構建促進全面發展、有利健康成長的學生管理模式。均衡編班，公平化教育，讓學生人人共享優質資源；辦公到班，零距離管理，讓學生時時感受老師關愛；家校溝通，全覆蓋家訪，讓學生處處得到更多呵護；親情關懷，全方位服務，讓學生事事感受家的溫暖……到揚州觀摩奧運火炬傳遞，去北京參觀最高學府，夏令營接受素質訓練，開發區領略家鄉巨變，模擬法庭感受人生教誨，瘋狂英語嘗試新的體驗，感恩教育重溫母愛親情，主題活動經受心靈洗禮。
贊化學校堅持“最佳化要素、規範過程”，努力構建教學工作精緻管理、高效提升的長效機制。以教學為中心，以課堂為核心，更新教育理念，加強校本研究，強化過程監控，最佳化教學要素；抓實集體備課，堅持隨堂聽課，更新教學手段，組織評課議教，強化質量分析，做好培優補差。以不懈的追求和艱苦細緻的工作，落實一系列教學工作舉措，保證了教育教學質量的穩步提高、不斷跨越。
贊化學校堅持“校興文化、文化育人”，努力構建生態和諧、充滿活力的人文校園。以人文菁華為主題的“文化長廊”，圖文並茂，琳琅滿目，幾成數千學子的精神氧吧；以校園生活為重點的“文化櫥窗”，欄目豐富多彩，內容不斷更新，近乎目不暇接的心靈超市；《贊化學堂·文化講座》題材廣泛，內容新穎，宛如一道道美味可口、營養豐富的文化大餐；《谷陽》《晚飯花》恰似一方方練筆抒懷、縱情放歌的文藝園地；“讀書節”、“藝術節”、“體育節”成為一座座活躍身心、展示才華的素質平台……古樹名木見證歷史，紅亭紫竹記載春秋，名人題書彩墨飄香，大師寄語盪氣迴腸，當年學宮深院而今處處洋溢著濃濃的學苑氣息，成為青春少年理想的心靈棲所、精神家園。
“發揚傳統繼正統，展望前程皆鵬程。”喜看今日甘雨園，校園文化氛圍濃郁，學校管理精緻和諧，素質教育異彩紛呈，教學相長成績斐然，高郵市贊化學校正以嶄新的姿態，屹立在江淮大地，躋身於名校之林。
辦學思想
辦學理念 辦學宗旨：辦蘇中名校，育四有新人。辦學方針：科學管理，嚴謹治教，精心育人。辦學思想：德育為首，教學為主，育人為本。辦學理念：以人為本，以愛育人；以德為綱，以身立教。辦學原則：堅持社會效益第一，堅持辦學質量領先，堅持學校整體最佳化。校園精神：珍重少年時 不負雲和月治校方略辦學目標：上規範，高質量，有特色；現代化，科研型，高層次。辦學思路：教育抓全面，教學抓全程，育人抓全體。辦學策略：教科興校，文化興校。辦學措施：硬體建設標準化，軟體管理規範化，活件培養個性化。辦學經驗：抓規律，用理論統一思想；抓規劃，用目標凝聚人心；抓規範，用制度約束行為；抓規程，用活動推動工作。校園精神校 訓：立德 踐行 作 風：務實 求新教 風：慎教 善導 學 風：敏學 精思校 規：講衛生 愛公物 守秩序 懂禮儀校 紀：物有位 時有序 事有標 言有信 行有規校園精神：珍重少年時 不負雲和月
甘雨文化
特色工作四大板塊
第一板塊：學生管理——學生管理以生為本 教職員工愛生如子
1、均衡編班，面向全體。
堅持均衡編班，不搞任何形式的實驗班、教改班、強化班，最大限度地讓所有學生享受教育公平，感受教師關愛，真正“對每一個學生負責”。在教學內容、方法的選擇上，做到分層教學、分類推進，使不同層次的學生都能恰當定位，明確目標，體驗到學習的進步和成功。
2、辦公到班，全程相伴。
推行班主任辦公到班，與學生朝夕相處、全程相伴、零距離接觸，隨時把握學生思想動態，有的放矢進行教育，增強德育工作的靈活性和實效性。
3、定期家訪，全面關心。
實行全覆蓋家訪，加強聯繫溝通，增強家校教育合力。無論是城區學生還是租住在城區的農村學生，甚至是家長外出打工自己長期住校的農村學生，學校都分門別類、周密安排，組織教師走街過巷、走村串戶進行家訪，並按月公示。
4、愛生如子，全員育人。
封閉管理，健全規章制度。為住校生創造安定的生活環境。
崗位育人，跟蹤管理到位。對住校生，總務處主任、生活老師全方位指導，分管校長、政教處主任、值班教師、班主任每天到宿舍檢查、值宿。
豐富生活，精心安排周末。保證留校的住校生假日學有組織、玩有場所，使年齡小、自理能力差、離開家庭、缺少呵護的住校生感受到家的溫暖和親人的關愛。
安全護理，做好乘車服務。在車站設立“學生乘車服務處”，安排專人在放假當天到車站值班，確保每位學生順利乘車。
跟蹤教育，關愛弱勢群體。對學困生、問題生，設立專門的跟蹤教育聯繫卡，及時與其談心，定期與家長溝通，分析問題，商討措施，讓校園弱勢群體更多感受到老師的關愛，讓每位學生都有成長的希望。
第二板塊：教學管理——精細化過程管理 有效性課堂教學
1、集體備課。
發揮骨幹教師優勢，把好備課質量關。做到目標明確、重難點突出、教學流程科學合理。
2、課務巡查。
消滅課堂教學管理的盲點，確保所有課堂教學的有序實施。班主任、年級部、中層幹部、學校領導和其他教學管理人員每天巡課四次以上，對每個班級、每一節課進行巡查，全程跟蹤課堂教學。發現問題及時反饋、矯正。
3、隨堂聽課。
準確了解常態教學的實際狀況。每天通過電腦跳號隨機確定聽課班級、節次。每位教師每周參加隨堂聽課不少於1節，聽課後認真填寫《隨堂聽課評價記錄》。
4、評課議教。
在查課、聽課的基礎上對課堂教學認真評議、及時反饋,有效促進課堂教學的不斷改進、不斷提升。及時整理、匯總並反饋《聽課評價記錄》。教師每月選擇隨堂聽課中的一節作公開評議並在學校網站“內部交流區”發布。對效率低的課堂教學，進行專項調研。
5、規範作業。
充分發揮作業的練習鞏固、檢查反饋功能，切實減輕學生過重負擔。制定《作業規範》，備課組統一學生的課內外作業，並予公示。教師在布置作業之前必須先做下水作業。
6、嚴肅考務。
充分發揮考試對教學的評價功能和指導作用，對命題、監考、閱卷等環節都制定嚴格的規章制度、工作要求。命題質量納入教師考核評優依據。監考要求嚴格、有序，處理問題及時、到位。閱卷要求規範、高效，切實杜絕責任事故。
7、考試分析。
組織不同形式的階段性教學檢測，了解學習效果，調整教學策略。每次檢測後，認真組織分析，就薄弱班級、學科共同解剖，展開討論，實事求是地查問題、找對策、促整改。
8、補差改薄。
高度重視對薄弱班級、學科、群體的扶弱補差，實現大面積豐收。根據階段性測試的數據分析，對薄弱班級、薄弱學科每周進行隨機抽測。對學習上的弱勢群體分析原因，有的放矢地將課後輔導落到實處。
9、月度考核。
每月組織教學過程常規考核。內容覆蓋所有教學環節。普查與抽查相結合，定量考核與定性評價相結合。考核、檢查結果在教師會上通報、反饋。對問題突出的備課組、教師，進行跟蹤檢查和調研。
10、校本研修。
組織教師對日常教學工作中碰到的問題進行梳理，形成個案，認真探討、謀劃、交流、切磋，不斷改進教學，提高科學含量，提高課堂效率，提高教學質量，同時也提高自身素質。
第三板塊：師資建設——不惜代價抓提升 不講情面抓管理
1、公平競爭，優績優酬。
靈活的機制、和諧的環境、嚴格的考核、公平的競爭，以及優厚的待遇和多勞多得、優績優酬的分配機制，最大程度地為教職工搭建工作平台，提供發展空間和機遇，調動工作積極性。
2、人文關懷，凝聚人心。
堅持人性化管理，牢固確立教職工的主人翁地位，尊重、關心每一位教職工。教師家中有事及時關心慰問，教師生日董事長發簡訊問候，每月安排生日晚宴為教師集體祝壽，舉行節日酒會與教師聯誼交流……真誠的人文關懷贏得了教師的尊敬和信賴，也激勵著他們全力以赴，忘我勞動。
3、成就事業，激勵前進。
在待遇留人、感情留人的同時十分注重事業留人。為教師提供良好的進修、培訓、學習、交流機會，幫其成長、助其成功，引導他們向學術型、研究型、專家型的方向努力。邀請專家、學者來校講學，選派教師參加省市培訓甚至出國深造。為教師構建行政序列之外的“學術金字塔”，對學科帶頭人、中青年教學骨幹和教壇新秀，發給科研經費、學術津貼，鼓勵教師積極投身教科研，投身提高效率、提高質量、提高品味的研究，引導教師安心從教、樂於從教，發揮優勢，提升素質，打造名師。
4、“四項禁令”，淨化師風。
廣大教師自覺執行師風建設“四項禁令”（嚴禁從事有償家教；嚴禁參與賭博；嚴禁體罰和變相體罰學生；嚴禁收受家長財禮、接受家長宴請或參加家長付款的休閒活動），既規範了教師行為，淨化了學校風氣，又減輕了家長精神、經濟負擔，純潔了師生關係。通過召開家長代表座談會、設立校長董事長信箱、開闢學校網站“留言”專欄等，廣泛徵求意見，加強調查研究，主動接受監督。對提出的問題、建議，認真梳理，或儘快解決，或及時答覆。主動請市政府教育督導室及社會各界予以監督並向社會鄭重承諾：有舉報必調查、有調查必反饋、若查實必處理。
第四板塊：校園文化——高起點開發校園文化 高品位營造文化校園
1、重視庭院文化，建設生態校園。
把握“統一的建築風格、合理的空間布局、寓意深刻的標誌性建築、見證歷史的古樹名木、穿越時空的文化氣息、讓人難以忘懷的一串串情感故事……”的基本思路，把贊化校園——甘雨園建造成“精彩的小天地、濃縮的大自然、豐富的文化寶庫、可愛的精神家園……”，為廣大師生創造最適宜於生活、學習與工作的物質、生態環境。
2、整合管理文化，建設和諧校園。
構建“人情化關懷體現人之常情、人性化管理符合人道精神、人文化教育提升人文素養”的人本管理模式，最佳化人際關係，為廣大師生創造良好的精神、心理環境。
3、弘揚書院文化，建設書香校園。
樹立贊化特色的教學風尚，“改造我們的學習”，形成良好的學風、教風和校風。以優秀人文菁華為師生提供綠色精神食糧，著力推進素質教育，感染薰陶，潛移默化，全面提升師生素養。
管理團隊
張育芳 校長、黨支部書記。男，1971年出生，黨員，畢業於江蘇教育學院，中學高級教師。揚州市優秀教育工作者、教育科研先進工作者，高郵市有突出貢獻的中青年專家、名校長、國中語文學科帶頭人。曾獲揚州市青年教師教學基本功大賽二等獎、高郵市青年教師優秀課大獎賽一等獎；發表省級以上論文多篇，並兩獲省一等獎。 陳為林 副校長。男，1962年出生，畢業於揚州大學師範學院，揚州大學研究生課程進修班結業，中學高級教師。高郵市德育工作先進個人。曾獲高郵市首屆青年教師優秀課大獎賽一等獎。黃錫山 副校長。男，1969年出生，黨員，畢業於揚州大學師範學院，中學高級教師。揚州市中青年教學骨幹，高郵市國中數學學科帶頭人、優秀教科研工作者、師德先進個人。曾獲省國中數學教材課件評比一等獎、高郵市青年教師優秀課大獎賽一等獎；有多篇論文發表、獲獎。馬仁奎 辦公室主任。男，1969年出生，黨員，畢業於揚州大學，中學一級教師。揚州市優秀教育工作者，高郵市國中語文學科帶頭人。參編教輔用書多部，有多篇論文發表、獲獎。黃永芝 辦公室副主任。男，1960年出生，中學一級教師。畢業於江蘇省高郵師範學校。佘艾明 教務處主任、七年級工作處主任。男，1970年出生，黨員，畢業於南京師範大學，中學高級教師。高郵市優秀教育工作者、國中英語學科帶頭人。多次輔導學生獲得中學生英語能力競賽獎項；發表省級以上論文6篇。葛宏江 教務處主任助理。男，1963年出生，黨員。畢業於江蘇教育學院，中學一級教師。有多篇論文發表、獲獎。田國瑞 政教處主任。男，1969年出生，黨員，畢業於南京師範大學，中學一級教師。高郵市國中語文學科帶頭人、德育工作先進個人、優秀團支部書記。有多篇論文發表、獲獎。郭從年 政教處副主任。男，1969年出生，黨員，畢業於揚州大學，中學一級教師。全國國中化學競賽園丁獎獲得者，揚州市化學競賽優秀輔導員，高郵市師德先進個人。曾獲高郵市青年教師優秀課比賽一等獎；在省級以上刊物發表論文5篇。俞永亮 政教處副主任。男，1974年出生，畢業於鎮江師範專科學校，中學一級教師。高郵市政協委員、青年崗位能手。曾獲揚州市教學基本功大賽、教學大比武一等獎；有多篇論文在省級刊物發表並獲獎。盛榮湖 教科室主任。男，1971年出生，黨員，畢業於揚州大學，中學高級教師。揚州市中青年教學骨幹、教科研專家培養對象，高郵市有突出貢獻的中青年專家、國中物理學科帶頭人、教科研先進個人。曾獲江蘇省、揚州市、高郵市優秀課評比一等獎，省課件製作評比二等獎、教學設計評比二等獎，揚州市、高郵市教學基本功大賽一等獎；主編教輔用書10多部，有10餘篇論文發表、獲獎。郭仁忠 招生與體育藝術辦公室主任。男，1972年出生，黨員，畢業於徐州師範大學，中學一級教師。揚州市中青年教學骨幹，高郵市國中美術學科帶頭人。江蘇省美術家協會、書法家協會會員，高郵市美術家協會副主席、書法家協會理事。在省市優秀課比賽、論文評比中多次獲獎；主持省級教科研課題，參與編寫《義務教育課程標準試驗教科書教師教學用書》。李鴻鵠 招生與體育藝術辦公室主任助理。男，1971年出生，黨員，畢業於東南大學，中學一級教師。曾獲省教學設計比賽三等獎，揚州市教學設計比賽一等獎、優秀課比賽二等獎、專題網站設計比賽二等獎，高郵市優秀課比賽一等獎。陳 曦 團委書記。男，1975年出生。畢業於南京師範大學，中學一級教師。揚州市教壇新秀，高郵市師德先進個人、優秀輔導員。曾獲揚州市優秀課比賽一等獎，高郵市青年教師優秀課比賽、教學基本功大賽一等獎；有多篇論文獲市級一等獎。俞友龍 總務處主任。男，1958年出生，黨員，助理經濟師。高郵市優秀共產黨員，經文保衛工作先進個人。趙志貴 總務處副主任。男，1955年出生，黨員。曾榮立三等功。陳富芳 財務處副主任。女，1970年出生，畢業於江蘇省鎮江糧食學校。郭步榮 七年級工作處副主任。男，1963年出生，黨員，畢業於淮陰教育學院，中學一級教師。高郵市優秀共產黨員、德育工作先進個人、中青年教學骨幹。在省部級刊物發表論文9篇，多篇論文獲高郵市一等獎。馬年宣 七年級工作處主任助理。男，1969年出生，畢業於江蘇教育學院，中學一級教師。多次獲市論文競賽一等獎。韓頂兄 八年級工作處主任。女，1973出生，黨員，畢業於南京師範大學，中學一級教師。高郵市優秀共產黨員、中青年教學骨幹、師德先進個人、優秀中隊輔導員。曾獲揚州市、高郵市青年教師教學基本功大賽一等獎；在省級以上刊物發表論文3篇。居有良 八年級工作處副主任。男，1969年出生，畢業於揚州大學，中學一級教師。高郵市師德先進個人。在省級刊物發表論文2篇。劉素琴 八年級工作處主任助理。女，1973年出生，畢業於揚州大學，中學二級教師。高郵市人大代表、師德先進個人、文明職工。曾獲揚州市、高郵市優秀課比賽一等獎。李茂東 九年級工作處主任。男，1969年出生，黨員，畢業於南通師範專科學校、南京師範大學，中學高級教師。高郵市優秀共產黨員、優秀教育工作者、優秀班主任；有多篇論文發表、獲獎。王加先 九年級工作處副主任。男，1970年出生，黨員，畢業於東北師範大學，中學一級教師。江蘇省物理競賽高級教練員，高郵市優秀教育工作者、優秀班主任、優秀團幹部。曾獲高郵市青年教師教學基本功大賽二等獎；有多篇文章在國家級刊物發表。俞永軍 九年級工作處主任助理。男，1975年出生，畢業於北京師範大學，中學一級教師。揚州市中青年教學骨幹、教科研專家培養對象，高郵市中青年教學骨幹、教科研先進個人。曾獲揚州市教育科研成果評比二等獎；在多家報刊雜誌發表隨筆、論文80多篇，出版專著《教育夢想升起的地方》。
基層領導
組別 組長
語文教研組 陳增美
七年級語文備課組 趙鶴雲
八年級語文備課組 龍 振
九年級語文備課組 姜殿喬
數學教研組 周天喜
七年級數學備課組 翁增廣
八年級數學備課組 周秀林
九年級數學備課組 周學斌
英語教研組 黃國慶
七年級英語備課組 李健香
八年級英語備課組 夏慶虹
九年級英語備課組 劉國峰
理化教研組 錢玉俊
八年級物理備課組 張正東
九年級物理備課組 丁樹宏
九年級化學備課組 沈高鈞
綜合教研組 王俊龍
歷史備課組 陳 明
政治備課組 陳富冬
地理備課組 龍雪嬌
生物備課組 柏正榮
