基本信息
出版社: 高等教育出版社; 第2版 (2005年6月1日)
開本: 16開
ISBN: 704017121X
條形碼: 9787040171211
編輯推薦
《現代教育學》既可作為高等院校的公共課教材，也可供廣大從事教育科研的理論工作者和教育實際工作者參考。作者簡介
扈中平，教授，華南師範大學教育科學學院副院長、全國教育學研究會常委理事。四川梁平人。合著《中國教育兩難問題》。李方，教授，曾任華南師範大學教育系教育學教研室主任，湛江師範學院課程與教學論學科帶頭人、教育科學學院院長，全國大學學習科學研究會、廣東省教育學研究會常務理事。生於廣東。著有《現代教育科學研究方法》，主編有《教學與班主任技能訓練》、《教育學》等。
張俊洪，華南師範大學副教授。
目錄
第一章 教育與教育學第一節 教育、教育學概念的界定及闡釋
第二節 教育及教育學的產生和發展
第二章 人·社會·教育
第一節 人的發展與社會發展的關係
第二節 教育在人的發展中的作用
第三節 教育在社會發展中的作用
第四節 教育的社會制約性和教育的人的制約性
第三章 教育規律、教育原則和教育藝術
第一節 教育規律
第二節 教育原則
第三節 教育藝術
第四章 教育目的
第一節 教育目的的概念
第二節 教育目的的基本理論
第三節 20世紀教育目的觀概覽
第四節 我國教育目的的理論與實踐
第五節 全面發展的教育
第五章 教育改革
第一節 教育改革的理論
第二節 教育改革實踐概覽
第六章 教師
第一節 教師的專業發展和職業特點
第二節 教師的權利、義務和價值
第三節 教師的素質
第七章 課程
第八章 教學理論
第九章 教學實施
第十章 德育
第十一章 班主任工作
同名書籍
出版社：湖南教育出版社
簡介
為了促進教育學學科建設，適應當前教育改革與發展的需要，我們組織湖南省9所高校的教育學教師編寫了這本書。在編寫的過程中，我們堅持以馬克思主義方法論和教育基本理論為指導，在內容上儘可能反央當代教育改革和研究的新成果、新思想，力求做到既保持現行教育學相對完整的理論體系，又突出其實踐性和套用性。本書是為師範專業的學生編寫的。我們認為，作為師範專業的學生，必須對教育的基本原理有明確的認識，並能運用這些理論來指導教育實踐。因此，我們在編寫的過程中，以理論闡述和探索教育、教學規律為主線，結合理論闡明教育、教學工作的原則、方法、途徑和組織形式等，這有助於學生比較深刻地認識教育教學的基本原理和規律。
對於教育學中爭議較多的學術性問題，本書儘可能多地提供了一些觀點和理論供學生思考、選擇。例如對“教育”的解釋，本書列舉了古今對外具有代表性的12種觀點；關於教育本質的規定、課程的內涵、教學藝術的界定等，提供了不少學者的觀點，對教育改革和發展中的一些理論問題和實際問題發表了我們自己的看法，可供學生獨立思考和批判性分析。同時在書後附有參考文獻，為學生提供有關的閱讀線索。
目錄
前言第一章 教育的產生與發展
第一節 什麼是教育
第二節 教育的產生和發展
第二章 教育學的產生與發展
第一節 教育學的研究對象與任務
第二節 教育學的產生與發展
第三節 教育學的基本研究方法
第三章 教育與社會發展
第一節 教育與政治
第二節 教育與經濟
第三節 教育與文化
第四章 教育與人的發展
第一節 人的發展的主要影響因素
第二節 人的身心發展的基本規律
第五章 教育目的
第一節 教育目的概述
第二節 我國的教育目的
第六章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 教師和學生的相互關係
第七章 課程
第一節 課程的基本理論
第二節 課程的基本範疇
第三節 現代國內外課程改革
第八章 教學過程
第一節 教學的作用與任務
第二節 教學過程的本質
第三節 教學過程的基本規律
第四節 教學原則
第九章 教學方法
第一節 教學方法概述
第二節 我國中國小常用的幾種教學方法
第三節 教學方法的改革與發展
第十章 教學組織形式與教學環節
第一節 教學組織形式概述
第二節 國外教學組織形式改革的趨勢
第三節 教學工作的基本環節
第十一章 教學模式與教學藝術
第一節 教學模式
第二節 教學藝術
第十二章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教學評價的種類
第三節 教師教學質量評價
第四節 學生學習質量評價
第十三章 現代學校德育
第一節 德育的概念、功能與過程
第二節 德育的目標、任務和內容
第三節 德育原則、方法與途徑
第四節 現代學校德育改革的趨勢
第十四章 班主任工作
第一節 班主任工作概述
第二節 班主任工作內容和方法
第三節 班級活動的組織
第十五章 教育科研
第一節 教師與教育科研
第二節 教育科研的基本方法
第三節 教育科研的基本步驟
參考文獻
同名書籍2
圖書出版社：廣東高等教育出版社
出版時間： 1997-05
ISBN：9787536112490
簡介
本書是華南師範大學教育系教育學教研室組織有關人員，為適應公共課教育學教學需要而編寫的。它力求體現時代精神，儘可能反映近年來國內外教育科研所取得的先進成果。它從師範院校公共課教育學教學的實際出發，在力求簡明、扼要地論述教育學的基本理論的同時，著重加強了內容的衫性和可讀性。它適合師範院校本、專科公共課教育學教學使用，也可以用作教育學的函授與刊授教材和自學讀本。本書的編寫，得到校、系領導的關心和支持。在編寫過程中，參閱了一些兄弟院校教材和公開發表的有關專著和論文。 作者簡介本書是華南師範大學教育系教育學教研室組織有關人員，為適應公共課教育學教學需要而編寫的。它力求體現時代精神，儘可能反映近年來國內外教育科研所取得的先進成果。它從師範院校公共課教育學教學的實際出發，在力求簡明、扼要地論述教育學的基本理論的同時，著重加強了內容的衫性和可讀性。它適合師範院校本、專科公共課教育學教學使用，也可以用作教育學的函授與刊授教材和自學讀本。本書的編寫，得到校、系領導的關心和支持。在編寫過程中，參閱了一些兄弟院校教材和公開發表的有關專著和論文。目錄
第一節 什麼是教育學第二節 教育學的產生與發展
第三節 學習教育學的意義和方法
第一章 教育基本原理
第一節 教育概述
第二節 教育與社會發展的基本關係
第三節 教育與學生身心發展的基本關係
第二章 教育目的
第一節 教育目的的意義
第二節 我國教育目的的客觀依據
第三節 我國教育目的的理論依據
第四節 我國社會主義教育目的和全面發展教育
第三章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關係
第四章 課程
第一節 課程的基本理論
第二節 現代課程的改革
第三節 我國中學的課程
第五章 教學過程
第一節 教學的作用和任務
第二節 教學過程的本質
第三節 教學過程的基本規律
第四節 教學原則
第六章 教學的形式與方法
第一節 教學形式概述
第二節 教學方法概述
第三節 備課
第四節 上課
第五節 學習指導
第七章 學校德能過程
第一節 學校德育過程的基本特點和規律
第二節 學校教育工作的基本原則
第八章 學校德育工作的實施
第一節 學校德育的途徑
第二節 學校德育的方法
第三節 學校德育工作的組織管理
第九章 課外教育活動
第一節 課外教育活動的特點和意義
第二節 課外教育活動的內容和形式
第三節 課外教育活動的組織和領導
第四節 中學各科課外教育活動簡介
第十章 班主任工作
第一節 班主任工作概述
第二節 班主任工作方法
第三節 班級組織及管理
第十一章 教育測評
第一節 考試
第二節 德育測量
第三節 教育評價的種類和原則
第四節 教育評價的標準和方法
第十二章 學校管理
第一節 學校管理的意義和目標
第二節 學校管理的基本原則
第三節 學校管理制度和管理方法
第四節 對學校領導管理人的要求
第十三章 教師的科研方法
第一節 文獻法和思辨法
第二節 教育調查法
第三節 教育實驗法
第四節 教育經驗總結法
