◎ 創始人
現代中式教育 是曹守一博士及其研發團隊共同研發的教育體系。在此之前，該團隊已潛心鑽研素質教育多年，涉及親職教育、親子教育、學校教育等多個領域，研發群養教育體系、六力教育體系、元系統教育體系等多種教育體系。開展多地多場科普講座、訓練營，惠及家庭、學生萬餘名。
經過多年教育積澱，現有完整的教育體系、校內外研究項目、現代中式教育示範基地等。
現代中式教育◎ 特點
1.根植於東方傳統文化深處，將西方的科學教育體系與我國的文化教育體系完美結合，用東方智慧打底，融貫中西方教育優勢，為孩子注入東方文化基因，奠定中華文化底蘊，感受中華文化魅力，學會用東方文化的思維模式解決問題，深入經典汲取精髓。旨在培養擁有中國根基、全球格局、內聖外王、修己達人的國際精英，讓中國的孩子用東方智慧引領世界。
2.摒棄形式上的應試化教學，不將學生的學習禁錮在課堂，打破“老師講學生聽”的傳統教學模式，轉而以學生為中心，激發孩子的自我意識，讓他們成為學習的主體。老師扮演引導者的角色，奉行“寓教於樂、玩學不二”的原則，以靈活多變的教學模式，讓孩子遠離枯燥的知識說教，感受中華文化魅力，激發他們深入探索的興趣，實現良性循環。
好的教育是一個民族發展的脊樑。現代中式教育充分運用東方文化教育優勢，深入中華文化最深處，繼承民族文化基因，傳授學生真正需要的內容，提升學生綜合素質，自信地應對未來可能遇到的各種挑戰，讓孩子成為未來社會的頂尖人才。
◎ 基本原則
1.讓素質教育真正落地
現代中式教育通過生活實踐、社會實踐、學術實踐、項目制管理、課題式研究等形式開展系統學習，將素質教育真正落地。培養孩子形成以東方文化為核心的精神素質，遵循《大學之道》，沿著格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國平天下的成長方向不斷精進。
2.讓中國的孩子用東方智慧引領世界
未來世界，中國必將成為世界強國，擁有東方智慧的人才是真正擁有世界格局的人。而中國教育要想做到最好，當然不能固步自封，而是要將眼光投向西方教育，積極吸收西式教育的長處，同時將中式教育的智慧靈活運用，讓學生逐漸學會內觀自省。
現代中式教育◎ 價值
（一）現代中式教育在知識教育體系之上更加重視核心價值觀的培養
受“西學東漸”的影響，中國逐漸全盤接受西方的科學教育體系，學校教育對推進科學文化的快速普及，提升人民整體素養，推動經濟和軍事發展起到重要作用。而這個過程中，中國的傳統文化雖然沒有被西方殖民，但也未受到足夠的重視和發展，甚至在教育體系中被弱化。文化是一個民族精神得以傳承的靈魂，實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開民族文化和民族精神的支撐。
現代中式教育認為教育的根本是促進孩子精神生命的成長，內心強大才是真正的強大，教育孩子，首先要做的就是培養其強大的精神，樹立正確的價值取向。習主席在北京大學考察時講：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。”
現代中式教育將“儒釋道醫武”的核心精髓打造成教育體系，深入到教學之中，為孩子注入中華文化基因。通過構建學生的中國文化體系，將儒釋道醫武、法家、縱橫家、程朱理學、陽明心學這些傳統文化精髓打造成課程體系，培養中國孩子的豐盈的精神核心，為建立正確三觀打基礎。
現代中式教育（二）推進素質教育，創新教育方法
現代中式教育從教學法、課程形式、教師培訓、教育科研等幾方面積極探索，開拓創新。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善於和勇於創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。
在教育中，教知識毋庸置疑是非常重要的，但知識只有被用到才能發揮作用。所以，教授知識的過程中，還要傳授孩子用知識的能力和智慧。現代中式教育的教學內容包括：知識、能力、思維、習慣和文化。從能力和思維上培養學生的創新能力和創造性思維，擁有豐富淵博的知識，如果不能用這些知識進行創新，不能讓知識轉化成促進自身成長的營養成分，那么知識僅僅是知識。
現代中式教育以知識為基礎，綜合提升學生的能力、思維、習慣和文化，培養孩子旺盛的生命力、卓越的活動能力、高級的思維能力、優秀的習慣以及終生自我升級的素養。
（三）讓每個學生都有人生出彩的機會
教育需要堅實的科學基礎，因人而異、因材施教，努力讓每個人都有人生出彩的機會。
做教師要始終秉持仁愛之心。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”中國有一句古話：“親其師，信其道。”兩句話都說的是同一個意思：只有熱愛學生，才可以教好學生。正確認識學生的年齡特徵，不斷提高教育教學方法，做到因材施教；樂於寬容學生的過錯，善於發現學生的閃光點，做到循循善誘；教導學生學而不厭，激勵學生百尺竿頭更進一步，做到諄諄教誨。總之，熱愛學生，尊重學生，才能收穫教育的成功和成功的教育。
現代中式教育將在校內因材施教的教育理念切實落地，為每個孩子制定專屬於他的學年、學期教育計畫，專屬於他的教學方案，把每一名學生都當做一個研究課題，精心設計經歷，關注成長每一步。從學生的特長入手，針對學生的不同特點進行優勢規劃和培養，幫學生不斷經營放大自己的優勢，以優帶劣，讓每個孩子的特長得到充分發揮，一改“齊步走”的教學模式。
馬爾科姆·葛拉威在《異類》一書中提出，一個人如果想要在某個領域成為最出色的人或大師級的人物，必須至少投入10000個小時。通過“規劃及優勢培養”，孩子將一部分精力集中在優勢發揮上，持續學習，最終由量變引起質變。老師根據每位學生私人訂製的個性化教學方案展開教學，因材施教，與西方科學教育體系融合，培養具有中華民族特色的國際化精英。
◎ 研發背景
“中國夢是民族的夢，也是每箇中國人的夢。”中華民族的偉大復興是近代以來中國最偉大的夢想。實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開民族文化和民族精神的支撐。習近平同志在山東曲阜考察工作時強調：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。”認真學習習近平同志講話精神，對於推進中華傳統文化研究，引導人們增強文化自覺與文化自信，追求美好崇高的道德境界，完成教育工作立德樹人的根本任務，具有重要意義。
文化的復興本質上是教育的復興，復興中華文化需要教育體系的支撐。在深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利於創新人才成長的育人環境下，現代中式教育應運而生。中國的教育機構在教育復興上的探索還比較少，現代中式教育示範工程緊緊圍繞文化復興、教育復興展開教育探索。對推動當代教育發展、文化發展，強大民族精神，實現中國夢有重要意義。
隨著經濟全球化的進一步推進，一些非經濟領域的全球化趨勢也越來越明顯。經濟是社會存在的基礎，也是教育生存和發展的條件。經濟體制改革帶動教育體制變革，當經濟全球化成為現實與必然，教育全球化與教育國際化必然成為大勢所趨。這對中國教育來說，既是機遇也是挑戰。現代中式教育迎合中國教育發展趨勢，推廣中華優秀傳統文化突出民族特色，提升中國文化軟實力，推動素質教育的發展。
◎ 研發歷程
項目探索期：從2008年-2014年，通過校外教育的形式開始探索現代中式教育的落地模式，並形成一系列教育科研成果；
項目試點期：2014年-2016年，投資建立了六力學校，將校外的成功教育經驗改良試用於校內，從知識、能力、思維、習慣和文化五方面建立教育教學體系，建立素質教育模型，落地素質教育發展，自內而外提升學生的綜合素質。
項目基地建設：2016年10月開始籌劃建立現代中式教育示範基地，把試點的成果得以鞏固和完善，並與其他學校廣泛合作，將現代中式教育的成果向社會大範圍推廣。
現代中式教育◎ 教育體系
在【現代中式教育】體系中，國小階段採用六力素質教育綱要，核心是解決教育問題；國中階段採用元系統素質教育綱要，核心是解決學習問題；高中階段採用優二代素質教育綱要，核心是解決發展問題。
一、國小階段——六力素質教育綱要
現代中式教育以“教育、學習、發展”為出發點，提出“100分成長階梯”，將國小階段孩子所需的教育及課程內容劃分為七個階梯，以更具體更全面的給到國小階段孩子真正的素質教育。
1. 教育
（1）生活群養
（2）六力
教育是面向生命發展所發生的一種行為，是引導生命不斷走向覺悟的過程。如果把教育僅僅看成是知識灌輸的過程，就會讓生命失去靈性，失去它的本真。
生活群養有一套科學完整的管理方案和教育原理，是養成式教育，不同年齡、不同性格的孩子一起生活，從生活點滴中培養良好的習慣。而“六力”（學習力、創造力、精神力、社交力、生存力和實踐力）是一個人必須具備的基本生命能力。“六力”齊備的孩子具有“內聖外王”的品質，內有聖人才德，外有王者之氣。所以培養孩子必須培養他旺盛的生命能力，從根部給到孩子成長的營養。
2. 學習
（3）語數外學科成績
（4）英語及國際教育
以國家九年義務教學大綱為主要教學內容，以活動式教學為主要教學形式正常開展學科教學；並將國際教育與外語教學融合，培養孩子的國際化視野。
3. 發展
（5）藝術與特長教學
（6）東方文化基因
（7）規劃及優勢培養
發展就是明晰該往哪裡去，找到適合自己的成長方向和路徑，符合自己的個性發展，這樣才能夠點燃學習動力。給孩子藝術與特長教學，潛移默化地影響孩子，幫助孩子打開善於發現美的眼睛，讓孩子學會審美，創造美。為孩子注入東方文化的基因，讓孩子懂得本國文化、傳承本國文化，並用東方智慧引領世界。通過“規劃及優勢培養”，孩子將一部分精力集中在優勢發揮上，持續學習，最終由量變引起質變。
“100分成長階梯”的七個步驟是清晰明確、環環相扣的：好習慣是學習的基礎，學習是發展的保障。國小是整個人生的基礎階段，用“100分成長階梯”的思路教育孩子，不僅在為孩子的學科知識體系打基礎，更為他的能力體系、思維體系打基礎。給孩子一個紮實的人生基礎，是每個教育家應該做的，也是現代中式教育正在做的。
二、 國中階段——元系統素質教育綱要
現代中式教育學習是一個吸收、運化、釋放的過程。以此為基礎，制定元系統素質教育大綱，並通過九大學科組塊落地實施，確保學生獲得系統、完整的學習，讓孩子廣泛涉獵，建立夢想，樹立目標，為高中的學習打下堅實基礎。
1. 吸收
（1）基礎學科
（2）青春期教育
（3）中國文化體系
（4）美學
吸收是學習的第一步，“讀萬卷書，行萬里路，閱人無數”正是吸收的過程。在吸收層次，“現代中式教育——元系統素質教育綱要”設定基礎學科組塊、青春期組塊、中國文化體系組塊以及美學組塊。通過基礎學科讓學生吸收知識和學會研究性學習，為其他組塊的學習打底；通過青春期組塊培養人格，起到保障性作用，讓學生吸收足夠的生命營養；通過中國文化體系組塊讓學生吸收中華文化體系，擁有“中國芯”的精神核心，吸收中國人應該吸收的精神食糧；通過美學組塊培養學生審美的能力，也就是感受幸福的能力。
2. 運化
（5）哲學、社會學、心理學
運化是將從外界吸收的知識、能力、文化等與自己過往的認識、體驗相結合，加以分析和理解，形成新的認識和感受。在運化層次，“現代中式教育——元系統素質教育綱要”設定哲學、社會學、東西方心理學課程組塊。
通過心理學，讓學生從自己的角度，學會處理人與內心、人與人、人與物的關係；通過社會學讓學生學會如何在社會中實踐，以及認識和理解社會中的各種事件；通過哲學讓學生擁有對宇宙自然、世界本源、文化潮流以及思想流派的認識。通過消化吸收，能夠從“合”到“愛”，達到通透、覺悟、圓融。
3. 釋放
（6）文學
（7）藝術
（8）未來學
（9）時事評論
在釋放層次，“現代中式教育——元系統素質教育綱要”設定文學、藝術、未來學以及時事評論等課程組塊。
人在生活和社會中的釋放，最基本的形式就是文學和藝術。文學通過語言和文字釋放，藝術通過視覺藝術和表演藝術釋放，這是兩種基本能力。未來學讓學生能夠認識未來、暢想未來、預測未來；時事評論課程，指導學生關注政治、經濟、軍事、科學、教育、文化、民生等校內校外、家裡家外、國內國外的焦點話題，讓我們的學生“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。
三、高 中階段—— 優二代 素質教育綱要
1. 最佳化
從“最佳化”這一核心目標入手，展開孩子人生的頂層設計，清晰孩子的人生方向，發現優勢、規劃優勢、培養優勢、發展優勢、掌握優勢，讓孩子養成不斷最佳化、不斷升級的習慣，在公轉的軌道上和諧自轉。
2. 規劃
在“頂層設計”的基礎上，立足於孩子的整個人生，明確不同年齡段的教育任務該如何達成，在成長的不同關鍵期該如何做決策，讓家長學會“優二代”培養方案的落地實施，最佳化教育成長路徑；讓孩子清晰自己的發展方向，活出自己的人生價值。
3. 方案
幫家長清晰孩子的未來，打造屬於孩子自己的、個性化的教育模型，讓孩子當下的生活時間全都變成成長時間，能夠高效地汲取成長養分，實現人格的逐步完善。
歸根結底，發展就是明晰該往哪裡去，找到適合自己的成長方向和路徑，符合自己的個性發展，這樣才能夠點燃學習動力。
發展是戰略，是道，學習是方法，是術。以道馭術，方能高瞻遠矚；以術御道，則累死千軍。如果僅從學習入手，不顧及發展，本末倒置，最終導致的結果就是學習的問題越來越多，一提到學習孩子就會叫苦叫累。
從發展入手，找到優勢，掌握優勢並發揮優勢，形成在公轉軌道內的自轉，既能找到自己的位置，又能跟整個社會相符合，讓整個人生都有意義、有價值，樂觀向上，幸福自由。
現代中式教育◎ 相關項目
（一）現代中式教育示範校
現代中式教育示範工程秉承“中國根基、全球格局、內聖外王、修己達人”的辦校理念，將中華傳統文化根植於學生內心，推動六力教育即學習力、精神力、社交力、創造力、實踐力和生存力的培養，使孩子們的生命更加旺盛，不斷推動現代中式教育理論研究基地的建設，推進實驗校和合作校對研究成果的執行跟蹤。
（二）現代中式教育研究中心
中心坐落於現代中式教育示範校內，前期的主要任務：一方面是推進並完善六力教育體系、元系統教育體系、生活群養教育體系、項目管理制教學體系、學生髮展成長評價系統、幸福城模型的教研體系、現代中式教育研究體系。
（三）現代中式教育教師培訓計畫
習主席指出：全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。現代中式教育是素質教育的落地示範工程，為讓更多教師具備現代中式教育的素質和能力，展開教師培訓計畫。
