內容介紹
《班主任心育活動設計36例(國小1-3年級卷)》中針對國小1～3年級學生的年齡特點和發展需要，抓住學生面臨的主要發展任務，提出了整體性的主題設計框架和完整的目標實施體系。活動形式豐富多樣，操作步驟具體翔實，是近年來富有獨創性的國小心育活動課設計精華薈萃。班主任和心理輔導教師據此可以有計畫、有重點地對學生進行心理指導和心理訓練。作者介紹
鍾志農，浙江省心理健康教育特級教師，浙江省名師名校長工作站心理健康教育首席導師兼德育導師，全國中國小心理健康教育首屆“十佳專家”。在《人民教育》、《中國小心理健康教育》、《大眾心理學》等國家級或省級刊物上發表60餘篇論文，出版專著和主編教材20部。
2007年出版《心理輔導活動課操作實務》，被各地教育行政部門和師範院校列為班級團體輔導師資培訓教材。2008年3月，與台灣師範大學教授、台灣心理輔導學術界老前輩吳武典博士合著的《團體輔導》一書由海峽兩岸文化機構聯袂出版，產生了廣泛影響。
鍾老師創辦了全國知名的大型公益性論壇“心海揚帆”，應邀到全國各地講學數百場，受到心理輔導教師、班主任和家長的熱烈歡迎。2011年下半年，鍾老師開設的心理健康教育系列講座在中央電視台教育頻道播出，為廣大農村和邊疆地區的中國小心理教師提供了遠程培訓。
作品目錄
總序追逐心中的夢國小1-3年級心育活動課主題設計架構
活動專題1：我能“喜歡新學校”（愛校）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我的學校是新家
【活動參考資料】
兒童入學適應問題
童話劇：開學第一天
活動專題2：我能“親近新老師”（親師）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
老師和我在一起
【活動參考資料】
親其師方能信其道
活動專題3：我能“上課守紀律”（遵紀）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
課堂里的小手“森林”
【活動參考資料】
最好的紀律是捲入學習
遊戲：熊和木頭人
活動專題4：我能“排隊守規則”（守規）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
講秩序享自由
【活動參考資料】
規範就是社會所堅持的行為標準
哪裡有秩序，哪裡就有和諧
內地遊客素質引港台非議
活動專題5：我能“傾聽不插嘴”（傾聽）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
做一個好“聽眾”
【活動參考資料】
全神貫注的傾聽行為
三個小金人
淘淘的苦惱
活動專題6：我能“整理小書包”（自理）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我的書包我整理
【活動參考資料】
用比賽來提高整理書包的速度
活動專題7：我能“作業寫得快”（勤學）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
快樂的作業“快槍手”
【活動參考資料】
習慣宛如人的第二天性
活動專題8：我能“分清‘借’和‘拿’”（知恥）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
這不是我的東西
【活動參考資料】
滿足的男孩
要培養孩子善於捫心自問
羞恥心比外在的懲罰更有力
活動專題9：我能“出口不傷人”（和悅）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
快樂的回音谷
【活動參考資料】
口者，心之門戶也
活動專題10：我能“如廁講公德”（良心）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我的行為人人夸
【活動參考資料】
公德心實際是一種社會責任感
良心是你行為的衛兵
活動專題11：我能“對人多讚揚”（賞識）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
學會說“你真棒！”
【活動參考資料】
愛聽讚美的耳朵人人都有
活動專題12：我能“告別‘小太陽’”（克己）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
心中有個“太陽系”
【活動參考資料】
永遠不能允許孩子不尊重父母
孩子非常需要負起對家庭和他人的責任
活動專題13：我能“不看窗外事”（注意選擇性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
“羊村”課堂大闖關
【活動參考資料】
集中注意力是可以學習的
活動專題14：我能“堅持不分心”（注意穩定性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
克服分心專心學習
【活動參考資料】
注意的穩定性
活動專題15：我能“做事有主次”（注意計畫性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
先做好主要的事情
【活動參考資料】
讓注意更有計畫性
活動專題16：我能“撿三不落四”（注意分配性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我有一架會掃描的“雷達”
【活動參考資料】
注意的分配要靠多次重複
活動專題17：我能“轉向新目標”（注意轉移性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
停，注意下一個目標
【活動參考資料】
注意的轉移不同於注意的分散
活動專題18：我能“作業更細心”（注意策略性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
細心訓練營
【活動參考資料】
過程取向的協助
活動專題19：我能“觀察有目的”（觀察目的性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我是“特種兵”
【活動參考資料】
觀察，就是用“心”去看
活動專題20：我能“觀察有重點”（觀察選擇性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
讓我們的“眼睛”亮起來
【活動參考資料】
抓住事物的主要特徵
活動專題21：我能“觀察有順序”（觀察條理性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
練練自己的觀察力
【活動參考資料】
程式轉換觀察法
活動專題22：我能“觀察很仔細”（觀察準確性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
瞧，我的眼睛多亮啊！
【活動參考資料】
既見森林又見樹木
關注細微的差異
活動專題23：我能“觀察更持久”（觀察持久性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
黑貓警長受訓
【活動參考資料】
跟蹤觀察法
小燕子的新發現
活動專題24：我能“觀察更全面”（觀察全面性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
眼、耳、手、口、心“總動員”
【活動參考資料】
鼓勵學生寫觀察日記
活動專題25：我能“愛護弱與小”（仁愛）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我不是最弱小的
【活動參考資料】
護動物之弱
欺負弱小的人通常是混亂和不安全的
不要對痛苦保持沉默
活動專題26：我能“互助與分享”（互惠）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
一路同行
【活動參考資料】
互惠是兒童中期友誼關係的突出變化
6~12歲是助人行為發展最快的時期
活動專題27：我能“合作你我他”（合作）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
合作小秘訣
【活動參考資料】
兒童既要善於合作又要敢於競爭
活動專題28：我能“聽勸不任性”（從善）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
心中不能只有“我”
【活動參考資料】
兒童的優越感、自戀與任性
活動專題29：我能“換位來思考”（理解）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
假如我是他（她）
【活動參考資料】
換位思考與親社會行為
活動專題30：我能“化解小矛盾”（溝通）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
校園“碰碰車”
【活動參考資料】
解決衝突的能力影響兒童的社交能力
活動專題31：我能“想像多豐富”（想像豐富性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
一片什麼都像的雲
【活動參考資料】
有充分想像空間的作品才是上品
活動專題32：我能“想像添翅膀”（想像生動性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我的想像活靈活現
【活動參考資料】
想像的生動性直接影響寫作質量
活動專題33：我能“比喻又聯想”（想像關聯性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
我是超級想像王|
【活動參考資料】|
比喻和聯想是不同事物的黏合劑|
活動專題34：我能“邊讀邊想像”（想像目的性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
讀“O”千遍，也不厭倦
【活動參考資料】
想像的作用有時大於意志
想像是閱讀的好夥伴
活動專題35：我能“想像真奇妙”（想像新穎性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
奇妙的想像力
【活動參考資料】
創造源於想像
活動專題36：我能“力求不空想”（想像現實性）
【活動參考目標】
【活動參考課例】
腳踏實地放飛想像
【活動參考資料】
幻想與空想的區別
消極的空想是一種個性缺陷
後記
參考書目
