課文內容
珍貴的教科書一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：“告訴大家一個好訊息，咱們有書啦！”真是個振奮人心的訊息，我們都高興得跳起來。
指導員接著說：“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印檔案用的紙里節省出來的！”
在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“快把書發給我們吧！”
“書還在印刷所呢！”指導員微笑著說，“因為情況緊急，印刷所準備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。
“我去！”“我去！”同學們爭先恐後地喊。最後決定讓我跟指導員去印刷所取書。
書領到了。我和指導員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發給同學們。
正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤鏇著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯衝，投下了一顆炸彈。
“快臥倒……”指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什麼也不知道了……等我醒來，才發覺自己頭部受了傷。指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。
我撲到指導員身上大聲喊：“指導員，指導員……”喊了好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴裡叨念著：“書……書……”我扶他坐起來，激動地說：“指導員，書都在這兒。走，我背你回村。”他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
多少年來，那捆生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。
文章解析
1、抓住珍貴，寫出了戰爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安國小的學生在艱苦的環境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特彆強調了沒有教科書的困難。讓讀者更深切地領悟到書的珍貴。2、抓住珍貴，寫出了黨的關心。當孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，既讓學生體會到黨的關懷，又讓學生感到書確實可貴。
3、抓住珍貴，寫出了張指導員的犧牲精神。指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯繫在一起，彌足珍貴。
文章用第一人稱來敘述，層層深入，環環緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內涵，讓讀者受到一次深刻的革命傳統教育。
