獎勵的時機

兒童的一切活動都希望得到家長和成人的認可和讚許，將影響著他們成長的方向。 由此可見，表揚時機不同，對兒童的行為將會產生不同的影響。 生活中常有這種情況：因為家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機而導致孩子出現一些不恰當的行為。

中華母嬰網
兒童的一切活動都希望得到家長和成人的認可和讚許，將影響著他們成長的方向。因此，要培養兒童良好行為習慣，家長一定要把握好
場景一：媽媽領著6歲的童童去逛商場，走過兒童玩具專櫃時，童童只是眼巴巴地望了一會兒櫃檯里擺放的電動火車、精美的小汽車模型等玩具，就主動拉著媽媽的手戀戀不合地離開了。媽媽覺得真是意外，以前只要看見玩具、童童就要哭著嚷著讓人給他買，不論大人怎么勸說，他都不聽，不買就拽著櫃檯不走，甚至在地上打滾兒。這一次為什麼出奇地安靜?於是媽媽表揚道：“童童真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要小汽車了。咱們家裡有很多和這差不多的玩具，就不用再買了。是不是?童童真是長大懂事了。”
場景二：今天，童童不知怎么忽然想起要幫媽媽洗碗。晚飯後，家裡來了客人，媽媽忙著陪客人說話，沒注意童童在洗碗。開始童童輕手輕腳，生怕把碗打碎。可過了一會兒，聽媽媽和客人聊得熱鬧，沒注意他在勞動，於是他就把碗弄得“丁當”響。這次媽媽聽到了，急忙走過來，當著客人的面表揚了童童，客人也稱讚了他，童童這時高興極了。
同樣是媽媽對童童的表揚，以上兩種情況，會對童童產生什麼影響呢?一般來說，第一種場合下童童的良好行為得到了媽媽的及時肯定，他心裡會產生一種對自我的肯定和滿足感，以後遇到類似的情況，他仍會這樣做。而第二種情況下媽媽的表揚會出現什麼後果呢?——以後每當童童做家務勞動時都會把東西弄得桌球響，以期引起別人的注意和得到表揚。
由此可見，表揚時機不同，對兒童的行為將會產生不同的影響。生活中常有這種情況：因為家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機而導致孩子出現一些不恰當的行為。
那么，如何把握獎勵的時機和分寸，就要求家長因事因時因人而異，針對不同的情況和自己孩子的性格特點而採取不同形式的表揚或獎勵，需特別指出的是這種獎勵並不一定是物質的。
兒童心理學研究表明：兒童的一切活動都希望得到家長和他人的認可，這樣的承認和讚許對他們的進步是十分重要的。家長應善於發現孩子的每一點進步和成績，並及時用不同的形式加以肯定和表揚。獎勵由兩部分構成：一是如果在確定的情景中，孩子做了某件事情後，就立即伴隨出現某一效果(如父母的讚許)，二是以後這個孩子再次遇到相似的情景時，他很容易以同樣的方式表現出同樣的行為。因此，獎勵方法使用得當可以促進孩子良好行為的形成與鞏固，這也就是心理學中的“正強化”。在運用獎勵這種方法時應注意：
1．及時獎勵。兒童良好行為一經發生，要及時肯定，時間越早，效果越好。
2．讓孩子產生滿足感。“你幫了媽媽很大忙１“你一定花了不少時間和心血做這件事，真好!”“你真的竭盡全力了１這樣的讚揚不僅表示父母欣賞孩子的努力嘗試，而且還鼓勵孩子繼續努力，並在—努力之後獲得滿足感，而不僅僅著眼於成果。
3.讓孩子明白他因為什麼而受到獎勵。如：“媽媽今天很累，你能幫媽媽洗碗，媽媽可以休息一下了，真好１
4．獎勵可以是精神的或物質的。但首先必須了解孩子希望得到什麼，孩子感興趣的是什麼。有時候一句話、一個吻、一個笑就是孩子想得到的一份最珍貴的獎品。
5.物質獎勵要量少次數多，並伴隨言語指導。不要過分強調物質這一外在動力，應注意兒童內在動機的培養。有些孩子本來可以乾好也應該乾好的事情，父令還要用獎勵來刺激，反而會適得其反。
6．獎勵最好是在良好行為之後進行，而不是事先許諾，從而增加兒童良好行為發生的自覺性。