內容簡介
本書分為三編，第一編為總論。第一章重點闡述物理學科的學習分類及依據；該分類將物理學習內容、學習時內部的過程和條件、學習後內部表征及外顯行為聯繫起來，有助於教師全面地認識不同類型學習的機制，形成依據學習的規律規劃教學活動的意識。第二章介紹教學任務分析方法。教學任務分析的目的是揭示從學生起點能力到教學目標實現過程中的使能目標結構和學習需要的內部條件，為合理選擇教學策略奠定基礎。任務分析主要起溝通學習理論和教師教學行為之間橋樑的作用。第二編為分論（第三到七章），闡述不同學習類型的學習規律及相應的教學設計。該部分將依據學習理論的研究，分別闡述物理學科中具體目標對應的學生的學習結果為何、其學習的規律和條件為何以及有效教學實現的教學設計等問題，為三維課程目標的實現提供合理的教學方案。目錄
第一編
總論第一章 物理學科學習的分類
第一節 教學設計概述
第二節 學習分類理論概述
第三節 物理學科學習的分類
第二章 物理教學任務分析
第一節 任務分析概述
第二節 課堂教學設計中的任務分析方法
第二編
各類物理學習結果的教學設計第三章 物理概念和規律的學習與教學設計
第一節 物理概念與規律的學習
第二節 物理概念和規律意義的習得方式
第三節 物理概念和規律意義習得的教學設計
第四節 物理概念和規律“運用”的教學設計
第四章 物理學科方法的學習與教學設計
