簡介
貴州大山中的規模國小燭光教師，就是參與燭光行動的教師。針對農村學校軟體建設落後、教師隊伍老齡化、單一化的問題，“燭光行動”山區教育支持計畫，主要是通過幫助加強農村教師隊伍建設，進而推動中國城鄉義務教育的均衡發展和城鄉教育公平。這些教師都是教育專業的畢業生，通過公益基金獲得工資，其工資水平高於縣級和市級教師。這些燭光教師不僅默默耕耘在偏遠和貧困地區教育一線，堅守教師這神聖的職責；還利用有限的資源鑽研先進的教學方式，為整個區域的教育水平提升都做了巨大的貢獻。
工作環境
燭光教師龍濤在貴州的規模國小，2013年，燭光行動基金捐贈了74台電腦，由於沒有老師會使用，放置了一年多，直到2014年五月燭光老師的到來，才開設了電腦課。規模國小共有355名孩子，七個班級，這裡共有18名教師，2015年1月，6名燭光老師已經在這裡工作七個月了。
生活條件
燭光教師的宿舍在規模國小，燭光老師每周末可以回家兩天。因為燭光老師基本都是當地人，這樣沒有語言溝通障礙，老師周也末可以回家團聚，不會覺得孤獨。而老師當地化更深層的含義在於“反哺”，在於“學習的目地不是為了脫離貧因的家鄉，而是為了家鄉能夠脫離貧困”。
在更多的貧困山區，支教老師們都是自願放棄了原來的工作，放棄了城市的生活，山區的條件是無法想像的艱辛，除了生活上物質的貧乏，在那些有的甚至連手機信號都沒有的地方，這些可愛的支教老師還忍受著精神上的孤寂，但是他們都兢兢業業，教學工作認真負責，得到了當地村民和學生們的尊敬和愛戴。
