教學改變
傳統的班級管理從幼稚園到中學，學生會換一個個教室，但入學時編的班，會跟著自己起碼3年以上。幼稚園、國小、國中、高中，學校里那么多事情都和班級有關：班裡的同學、天天都能見到的班主任老師，班級衛生評比、運動會上拿了多少冠軍，統考全班平均成績在年級排第幾，都逃不開“班級”這個詞。
而浙江要開始推行“無班級管理試點”，所謂“無班級管理試點”在高中階段其實是“必修課走班教學試點”。傳統的班級授課制，將幾十位學生編入一個班級，每天學習同樣的課程，做同樣的作業，考同樣的試卷，用同一個標準評價學習。無班級管理教學就是要打破這個傳統，允許學生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課。
試點
無班級管理2013年浙江省已有4所高中（杭州綠城育華學校、浙師大附中、青田中學、義烏中學）自發成為必修課走班試點；2014年，教育廳準備將試點擴大到11所高中，這些學校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學校、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、春暉中學、義烏中學、天台中學、青田中學。
改革來源
國外無班級教育模式浙江深化高中新課改時，教育廳廳長劉希平在很多場合經常提到一個詞：“選擇權”——把更多的課程選擇權交給學生，更多的課程開發選擇權交給教師，更多的課程設定選擇權交給學校。這也是素質教育的要求，提高學生的綜合素質和主動學習能力。
這個“選擇權”的直觀刺激來自一次出國考察。劉希平曾帶領寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學生的中學，發現這所學校每學期開設了200多門課程，劉希平和幾名教育局長大為震驚。這么小的學校，開出了這么多課程，相比之下，中國中學開設的課程實在太少了，學生幾乎沒有選擇課程的自由。
後來，浙江高中校長、老師和教育研究部門等相繼去歐美等國家考察。當地的教育理念和授課方式，在浙江教育人身上留下了痕跡。採訪中，教育部門和學校都不諱言選課走班裡有歐美高中教育的影子。
