內容介紹
《滲透與融合:教育實踐中的心理學》主要內容：21世紀的中國，需要以建設一流教育為先導。教師對學生心理發生、發展規律的認識與把握，是實現一流教育的必要條件。《滲透與融合:教育實踐中的心理學》是對師資進行上述內容培訓的很好教材。第一，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》以辯證唯物主義哲學思想為指導，強調了學生的主體地位，強調了心理現象間的彼此聯繫，突出了實踐的第一性，並指出矛盾是學生心理發展的關鍵，其中內因起主導作用。
第二，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》較為全面地揭示了學生行為的動力體系：指出學生是有自由意志的主動行為的人，必須尊重學生的人格與意願；指出教師的工作在於幫助與誘導，在保證個體基本和諧的前提下發展成為適應社會需要的人；否定學生是可任意塗抹的白紙的觀點，而主張因勢利導的教育，因此體現了先進的師生觀和教育觀。
第三，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》對現有心理學理論作了重要的篩選、改造和發展，客觀上根據教育工作的要求，以外顯行為為核心，以整體觀念為基礎，構築了一個新的心理學理論體系，對心理發展的準備條件給予了充分的關注，反映出作為基層教師對心理學已有的理論認識和獨特視角。
第四，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》作為教師培訓教材，十分重要的特點在於它構建了純心理學理論與教育具體實踐工作問的橋樑，除了提供一些教育實例剖析以揭示理論價值外，還給出了不少具體操作的指導性意見，如策略學習的條件、情感教育的六階段等，使得《滲透與融合:教育實踐中的心理學》具有上升為理論的高層次經驗總結的特點。
第五，在內容組織上，《滲透與融合:教育實踐中的心理學》不同於一般教材常有的以傳授知識為主的寫法，體現了對教師學會學習、學會研究的能力培養，提出了很多需深入探討和研究的問題，對於培養教師的創新精神，頗有助益。
《滲透與融合:教育實踐中的心理學》確實反映了現代教師應具備的哲學觀念、教育觀和對教師的素質要求，因此是一本很有價值的教師職務培訓教材。
