源匯區博愛學校
博愛學校圖片漯河市源匯區博愛學校的前身是東大街國小輔讀班，創辦於1987年9月，於1998年11月24日掛牌為源匯區培智學校，又於2007年5月18日正式更名為“源匯區博愛學校”。時至今日，源匯區博愛學校已有20多年的歷史了，它是漯河市唯一的一所特殊（培智）教育學校。校舍面積約2800平方米，擁有兩幢三層教學大樓，配有多功能、多感官訓練、模擬超市、模擬家庭、個別化教育、資源室等十個專用輔助室。學校初步實現現代化信息智慧型化管理。
2006年，源匯區教科體局提出了全員、全程、全方位實施終身教育，學校實施了特殊教育“零拒絕”，招收對象是中、重度智力障礙、自閉症及多重殘疾兒童少年，是學前教育——九年義務教育一貫制學校。
學校現有教師隊伍整體素質高、教育能力強、教學基本功紮實、敬業愛崗講奉獻，其中市、區級骨幹教師、學科帶頭人6名。學校以“培養具有健全合格的自尊、自信、自強、自立的社會人”為辦學宗旨，形成了根據弱智學生的身心特點和個體差異，寓教於樂，因材施教，採用班級授課與個別化教學相結合、知識傳授與康復訓練相結合的辦學特色。開設有實用語文、實用數學、音樂、體育、美術、生活、手工製作等課程。
這裡是智障兒童幸福生活、快樂成長的家園。和諧溫馨的環境，積極向上的氛圍，使每一位學生成長並快樂著，讓一個個孩子能融入社會、自助生活，發現自己人生的精彩，實現自己生命的價值……
博愛學校注重開展教科研活動，以提高和最佳化殘疾兒童的素質為核心，以補償生理、心理缺陷為重點，以培養殘疾學生獨立生活和社會能力以及一定的勞動技能為基本目標，把育殘成才作為根本目標，開展市級課題《智障兒童生活化課堂模式》的研究。
博愛學校依據“以兒童為中心”和“以問題為中心”的課程設計理論，結合學校智力落後學生身心發展的特點，依據《培智學校義務教育課程設定實驗方案》，進行了課程改革，在教材方面選擇了更加適應智障兒童學習的上海盧灣區培智學校教材，在課程設定方面變革為學科性課程和功能性課程並重的課程體系，開設實用語文、實用數學、音樂、體育、美術、生活、電腦操作、手工製作、積木拼裝、肢體訓練等課程，把基礎教育與培智補缺有機結合起來，使教育、教學、補償、勞技培訓一體化。注重學科間知識的橫向聯繫以及知識與日常生活的聯繫，能使智障學生獲得比較完整的生活經驗，有利於他們形成實際的知識，從而有效地應付現實生活。課程目標以“生存化”和“生活化”為導向，有利於智障學生掌握實用生活知識、基本勞動技能和良好的生活習慣，從而為他們將來進入社會、參加力所能及的勞動、成為社會平等公民打下基礎。
源匯區博愛學校在課程開設上緊扣學生特點，突出學校特色，除開設實用語文、實用數學、音樂、體育、常識、信息技術等課程外，還開設了串珠編織，絲網花製作、粉筆貼畫等特色課程，以課程訓練學生們的動手能力、智行一體。
在這裡，課程不僅是一種康復訓練，還為其將來就業提供了技能基礎，它大大促進了學生的邏輯思維能力、手眼協調能力、生活自理能力、適應社會能力，為學生自強自立、自尊自信、走向社會、回報家庭插上了理想的翅膀。
校風：互助互愛自理自立
教風：博愛奉獻敬業進取
學風：自尊自信自強自立
校訓：有愛無礙康復教育適應社會和諧發展
辦學理念：給特殊的孩子以特別的關愛
辦學宗旨：培養具有健全人格的，自尊、自強、自立、自信的社會人。
發展規劃：最佳化環境大膽創新追求卓越爭創一流
