一、概要
港口實驗室主要針對物流、港航等專業建設的實驗室。解決學生的實驗、實訓問題，提高學生的動手操作能力。目前各高校港口實驗室一般是採購港口堆場管理軟體作為實驗工具，但使用效果很不理想，主要港口管理是一個實操性很強的一個課程，從管理軟體本身學習起來很不直觀，比較難理解。再加上普通管理軟體自身數據因為脫離了實際業務數據變的沒有“意義”，學生隨意填寫但老師又無法管理與評價。因此此類實驗流於形式。還有個別學校投入比較大的，在實驗室中把岸吊、龍門吊以及貨櫃按比較縮小建設成一個微型港口碼頭實驗室環境，但無論是從流程還是從設備操作角度只能供演示用，如堆場管理只有一個箱區，幾個貝位，還值得我們的大學生來“管理”？一眼就看出結果了。
二、解決方案
港口堆場管理中進出口流程操作是一個重要的內容，還有一個重點內容是計畫管理部分，如堆場堆存計畫、泊位計畫、現場調試等內容，後者洽洽是實驗室的一個難點，但實驗少了這一部分也失去在建設實驗室的必要性。全新解決方案“三維互動體驗式港口培訓平台”，該平台採用虛擬現實技術，把港口碼頭堆場的元素每一個都用三維建模的形式構建出來，如岸吊、龍門吊、貨櫃、閘口、中控室等按實際場景建設，所以有的設備都能按現實的操作形式進行模擬，猶如再造了一個港口，學生按角色扮演其中的各種角色，各司其職來運營管理一個大型的港口碼頭企業。他的功能要點有以下幾個方面：
1. 軟體模擬大型貨櫃碼頭企業運作環境，包括貨櫃貨運船、岸邊起重機、門式起重機、各種貨運車輛、中控室、閘口及堆場等20多種物流設施設備在場景中真實再現。
2．真實的設備操作體驗。系統中的模型通過高精度的實物建模、通過強大的圖形引擎渲染和逼真的物理碰撞加工，真實的模擬各種港口設備的運作，給用戶來帶更真實的操作體驗。結合各種設備的操作規範，操作方式，提示檢測等，讓學生掌握每一種設備的功能和必要的操作技術。
3. 完善的組織結構和崗位群。系統根據實際的碼頭組織結構，經過合理的取捨，將必要的崗位和教學中重點要求的崗位做詳細的模擬培訓。其中模擬的部門有市場部、財務部、操作部等；模擬的崗位有船舶計畫員、堆場計畫員、控制室文員、岸邊指揮員、檢查口文員、司機等20餘個崗位。
4.完整管理與業務流程模擬。客服接入，制定泊位、卸船、堆場計畫，安排人員崗位，操作岸吊裝卸貨櫃，駕駛內集卡車接運貨物，操作龍門吊裝卸貨櫃，駕駛外集卡車按單進出閘口通關等。
5.系統有基礎任務、單人流程、網路多人互動各層級的不同針對性實驗，基礎任務主要針對碼頭崗位以及環節流程的訓練，單人流程重點掌握物流業務各環節與崗位銜接關係，網路任務版在虛擬物流場景中多個用戶同時扮演相同或不同的角色，模擬現實世界中人物的動作、信息的傳遞、任務的流程等協同進行一項作業活動。系統具有可隨意分配或人為指定學生崗位的功能。
6.實驗任務產生可系統隨機下達或教師設定下達，下達任務與場景中產生的數據能對應，並且可支持多條任務連續下達。
7.協同操作，通過設備管理、人員組織、作業計畫、運營決策等培養學生團隊合作的意識和物流管理的知識。如進口卸船、出口裝船、收提箱操作等。根據碼頭企業的實際組織結構，系統為每個實驗項目預先設定好相應的工作崗位。學生以不同的角色進入系統中多人互動完成一項作業任務。
8. 虛擬場景中的所有貝位與貨櫃都進行實時管理，與貨櫃碼頭管理軟體進行實時數據互動。要求岸吊、龍門吊、集卡車等進行數據管理，並對流轉的貨櫃箱號管理。
9.多人會話交流、業務數據和操作信息的同步運算和實時反饋。
10.實驗開展引入小組競爭機制，一個班級可以分成若干小組，每個小組獨立完成企業運營任務。對運營結果各小組進行比較，為實驗點評、總結提供依據。
11.3D畫面輸出顯示，增強用戶操作體驗的沉浸感。
12.畫面人物可第一、第三人稱視角互換，叉車等操作設備包括第一、第三人稱、小視角互換。
13.詳盡的任務與設備操作提示。如進入角色後，系統有去向提示，進入設備駕駛艙時有設備任務提示等。
