淄博中學

淄博中學

淄博中學位於淄博市中心城區中潤大道東首、淄博市中心城區後花園之稱的花山北麓,占地336畝,由淄博市政府和淄博高新區管委會聯合投資4.1億元興建,建築面積9.76萬平方米,招生規模96個高中班,在校生4800人。淄博中學籌建工作硬體校舍建設和教學管理運行同步進行,從工作起步就著力把淄博中學建成品牌學校和標誌性學校,打造成獨具魅力的國家級現代化學校。淄博中學2010年秋季將招收高一新生。2012年淄博中學連續榮獲“山東省級規範化學校”、“山東省級文明單位”、“山東省2012年高考優秀考點”等稱號。

基本信息

校園魅力

淄博中學由同濟大學建築規劃設計院院長吳長迪親自設計,從初期四個方案中擇定最佳方案,並得到有關領導和專家的一致肯定,設計方案體現了淄博中學五個方面的獨特魅力。

鳥瞰圖 鳥瞰圖

1.淄博中學坐落在山水之間的半山坡上,蘊含著山的沉穩和水的靈動,環境優美,是極佳的學堂寶地。校舍布局為中心圓形、四角方形,兩個教學區和公用科技區有機組合,教學、科技、服務、運動四區分明,軸線高低連動,樓群錯落有致,是設計師匠心凝聚的藝術精品。

2.校園基調追求理性與浪漫、莊重與活潑的有機結合。理性為主,浪漫為輔,莊重為主,活潑為輔。校舍色彩為灰白融合,以灰為主,青磚、灰瓦、紅柱、白頂,既展現出厚重的民族文化,又充滿靈動奔放的時代朝氣,把校舍融匯到山水連動的夢幻中。

3.校舍各項指標均按照國家要求規範設計。科技館和實驗室占了很大比重,藝術館、體育館功能齊全,網路化、信息化、人文化、生態化融於地域性。每個建築單體都是標誌性建築。

4.校園園林化。依照山水自然條件和山坡地形優勢,巧妙構思,精心設計,達到人與自然、建築與自然的和諧交融,寓詩情於校園,寓畫意於校園。漫步校園每一角落,都是鳥語花香,與周圍的花山自然風光相得益彰、融為一體。

5.淄博中學南門有交通便利的中潤大道和省級名勝區花山風景區,北門門前有花山水庫,東門設專路方便接送學生車輛出入。學校交通便利,自然環境優越,是最佳的寄宿制學校。

淄博中學地理位置優越,用參與論證的專家的話說就是:寶山神水滋潤,花山仙風習習,酷似世外桃源。必將成為莘莘學子立志成才的殿堂。

校園美景 校園美景
博中校園 博中校園

校訓

誠毅,博學,勤美

物性的靈動是基礎,內涵內功才是培養名人才子的動力源泉。學校從工作起步就把誠毅、博學、勤美作為校訓,作為學校靈魂,以此作為團隊精神打造、各項工作開展和教育運行準備的基點。

1.誠毅。學校是培育人的殿堂,做人是第一位的教育。知識日新月異,但良好的道德、品質和行為習慣卻“久而彌堅”,是學生受用一生的財富。用誠毅品格樹人,是淄博中學德育工作的堅定目標。誠毅,中華優秀傳統文化和民族精神的精髓。誠者,誠心,誠信,誠可感人;毅者,剛毅,堅毅,毅可移山。淄博中學用誠毅打造管理團隊、樹立教師團隊精神,用誠毅作為德育的精點,激情拉動一批批博中人成人、成才、成功。

2.博學。每一個博中人都要做到博學。學校的每一位教師都是學歷為研究生的高材生,都是年富力強的智者,他們為學生帶來知識和智慧的同時,自己也不斷充電。每一個博中的學生都要會學、善學,把高中階段作為人生最珍貴的時光。淄博中學的師生用博學來完成教與學的融合連動。

3.勤美。讓每一位師生勤奮執著地追求完美的自己,是淄博中學的目標定位。教育大計,教師為本,教師是最重要的教育資源,每一位教師的人生定位是人格魅力的最大展現,每一位教師的專業成長也是學校魅力的集中展現。每一位學生都是人才,都是家庭的希望,都是民族的未來。學生需要因材施教,需要自主發展。讓每一位學生都追求完美,都找準人生坐標,是學校的責任。淄博中學的辦學宗旨就是把每一個學生都培養成才,讓每一位師生都追求完美的自我。

特色

學校本著“生本教育”的理念,創辦多個社團。其中“播種”文化社在2015年推出的校刊《我們》受到了廣大師生的一致好評。

教師

教師興則學校興,教師強則學校強。一所成功的學校,不僅僅是學生成長的搖籃,還是教師成長的舞台。學校要成為師生共同發展的家園,用教師的成功換來學生的成功,用學生的成功證明學校的成功。因此,打造全國一流教師團隊,是淄博中學工作起動的關鍵之步。

1.骨幹管理團隊由從市屬重點中學抽調的最優秀幹部組成,實行彈性管理,打造優秀創業骨幹團隊。

2.教師組成全部是研究生學歷起點,從全國名牌高校優秀畢業生中公開招考,擇優錄用,滾動管理,優勝劣汰。這項工作將在三年內完成。

2010年參加淄博中學教師招聘報名人數已超過四千人,初選600人參加筆試面試,近100人將被錄用。淄博中學教師團隊將是一個高學歷、高素質、高水平、年富力強、發展空間極大的優秀團隊。

管理

淄博中學的管理目標定位是以人為本、全面發展,吸納創新、優勢發展,精細和諧、持續發展。立足全面的目標計畫體系、全程的質量管理體系和全員的業績評價體系,以“科學求真、人文求善、德藝求美、教學求能、質量求優,的文化為動力源,走出一條符合自己實際、具有自己特色的管理之路。

1.實行目標管理制度和檔案化、數位化管理制度。全員工作實行目標管理,對目標的定位和目標的完成情況全部檔案化、數位化,對教師的專業成長曆程和學生基礎素養、學業成長全部檔案化、數位化,為學校的全員管理、全面管理、全程管理和全面評價構建科學的平台,創造獨具特色的管理模式。

2.每個年級實行兩部制管理,平行競爭,共同發展。實行“平行分班,等同施教,同班異選,分類指導”的教育教學策略。

3.全體學生實行寄宿制管理,實行實踐性德育管理模式;實行自覺、自主、自動、合作的學習管理模式;實行自主選擇為主、科學指導為輔課程實施模式,實行中心學習組的學科學習指導模式。淄博中學學生管理的最終目標是讓每一位學生成為基礎寬實、素質優良、特長明顯、適應未來的人。

4.通過現代化的網路平台,實現學校資源的有效整合,提高學校資源的利用率,厚實學校發展的力量鏈。通過網路,實現學校與社區、學校與家庭、學校與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生的資源共享和有效整合,率先構建起網路學習、研討、指導的學習模式,網路整合的資源管理模式和網路參政議政的民主管理模式。

5.成立國際教學交流部,高中國中分設,培養學生開闊的國際視野,搭建走向國際發展的平台。

教學

淄博中學的教學改革獨具特色,在注重當前質量的同時更有利於學生的後繼發展,為學生的優勢發展和未來的持續發展奠定堅實的基礎。

1.課程設定上,在滿足學生升學需要的基礎上,有效開發校本課程。校本課程的有效開發與實施是學生將來優勢發展得必備條件,學校將充分利用教師隊伍所具備的研究能力,緊密結合學生的興趣、愛好和將來發展的實際需要,開發和實施校本課程。

2.實施實踐性教學。力求把學校齊全高配的學科實驗室、探究實驗室、計算機機房、通用技術實驗室、藝術活動室等各功能室變為上課的場所,讓學生在做中學,在學中做,做到知識與技能相結合,動腦與動手相同步,學習與實踐相統一,真正實現新課程探究性、實踐性的教學要求。

3.實行開放性、探究性課堂教學模式。課堂時限具有開放性和探究的空間,做到課前、課中、課後有機結合;課堂實施的手段具有開放性,充分發揮學生的能動性;教學的內容具有開放性,以問題的形式呈現給學生,為自主探究、合作交流創建平台;訓練的內容具有開放性和探究性,分必做題、試做題和探究思考題;教學的對象具有開放性,面向全體,個體指導;教學的目的具有開放性,使學生自學能力、思維能力、實踐能力、創造能力和情感態度、價值觀得到不同程度的發展。

校舍一流,師資一流,實施教學改革創新,優越的校園環境,全面提高的教學質量,使每一類、每一個學生全面成才,是淄博中學的重頭戲,也必將成為淄博中學獨特的魅力和最大的亮點!

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