規模
洪洞二中分為國中部和高中部，國中部占地面積21500平方米，有教學樓4棟，學生宿舍樓3棟，實驗室5個，微機室3個，電子備課室4個。高中部占地面積30000平方米，教學樓三棟，宿舍2棟。
洪洞縣第二中學右圖為2015年畢業的國中學生所設計。
教學理念
在上級教育行政部門的支持下，在以魏太吉校長為首的一班人的領導下，學校狠抓教育教學質量，大力改善辦學條件，呈現出濃厚的學術氛圍，學校一貫堅持“向管理要質量”的原則，依據教育及有關法律條文和相關政策，結合學校實際情況，建立健全各項規章制度和量化考核實施方案。
合併圖冊洪洞二中堅持“三個代表”重要思想，堅持社會主義辦學方向，堅持不斷推進教育創新，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量，使學生德智體美得到發展。學校把素質教育與該校傳統文化相結合， 從文化設施、師生思想觀念、思維方式、行為習慣等方面入手，構建新的校園文化，發揮師生多方面的才能，形成獨特的學校風貌。學校的教育教學質量一年一大步，取得了優異的成績：洪洞二中從1994年至2003年，連年獲得“教育教學綜合評估先進集體”稱號，“高中全面評估先進集體”稱號，1999年獲得“縣級文明學校”稱號。2010年到2013年，學校完成了國家級課改課題一項，省級課改課題一項，有20餘名教師的200多篇論文在省級以上刊物發表。
洪洞二中教風嚴謹，學風濃厚，全體師生將更加努力工作學習，以競爭的姿態迎接時代的挑戰，以優異的成績回報社會。
學校問題
2014年12月1日 ，來自山西洪洞的家長反映，他們的孩子所在的洪洞二中，存在班容量嚴重超標問題，這給孩子的學習帶來了一定的影響。為了了解事實真相和具體情況，記者來到了位於臨汾地區洪洞縣的洪洞二中進行調查。
在洪洞二中，記者看到，40多平方米的教室內，密密麻麻地擺放了七十來張課桌，中間只有窄窄的兩行過道，除了講台，別的地方再也無法容納一張課桌。每排的間距又特別狹窄，學生轉個身子都很困難。高中年級課業繁重，複習參考資料較多，由於利用空間有限，學生們的資料堆滿了整個窗台，使本來就不大的教室更顯擁擠。最末排的學生緊靠牆壁，頭上還蹭著些許灰白；最前排的學生，“老師上課時唾沫星子都能濺到臉上”。抄寫筆記時，胳膊肘都在互相“打架”。
“每排的間距太狹窄，每次出去只有讓同桌先出去才能通過。有時候老師拖堂，我們連出去透透氣的時間都沒有。老師台上講課，我們後面的學生基本都聽不清，一堂課上下來昏昏沉沉，很多東西都不是特別明白。”一位學生向記者抱怨的說道。
“一個教室這么多學生，老師根本無法搞清楚每個學生是否聽懂或掌握了課堂知識。”一位家長這樣說。
洪洞縣第二中學對於學生和家長的質疑和抱怨，老師也有不滿。一位不願透露姓名的洪洞二中老師告訴記者：“班級人數過多，我們的教學任務也加重了，有時候真的顧不及所有學生。在教學、生活管理方面都給我們造成很多麻煩。”
2013年山西省教育廳就規範中國小辦學行為出台了“十二條規定”，內容涉及嚴格控制中國小班容量、規範國小和國中招生、隨遷子女就學等多個方面。要求嚴格控制班容量，國小每班控制在45人以內，最多不超過50人；國中每班控制在50人以內，最多不超過55人；高一新生每班控制在50人以內，三年內不超過55人。
記者了解到，洪洞二中高一年級共16個班級，高二年級共14個班級，班級人數最多的有76人，最少的也有63人，班級人數普遍都是70人左右，班容量嚴重超出了標準。
班容量超標，給學生的智力發育和身體發育造成了不小的影響和危害。另外，由於班容量超標，教師負擔過重，對學生作業既無時間也無精力全閱，以致於出現有些教師採取“抽閱”或“只收不閱”或“讓學生互閱”等教學方式。還有，由於班容量超標，課堂紀律更難控制，有的教師便將調皮的學生置於教室最後排，棄之不管，結果導致學生的學習成績兩極分化。
後來洪洞二中已進行分班，解決了這個問題。
