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《汽車機械常識》是根據上海市教育委員會組織開發和制定的《上海市中等職業學校汽車運用與維修專業教學標準》，並參照汽車維修行業對汽車相關基礎知識的要求，以及課堂教學改革的實際要求組織編寫的專業教學用書。
《汽車機械常識》介紹了汽車機械識圖、工程力學、機械原理與零件、液壓傳動、汽車材料等基本知識與服務專業所必需的基礎能力要求。
《汽車的械常識》可供職業學校汽車運用與維修專業教學使用，也可作為行業崗位培訓或自學用書，同時可供汽車維修人員學習參考。
目錄
項目一走進“工程語言”世界———機械製圖介紹
活動一了解機械製圖國家標準的一些規定
活動二使用製圖工具和幾何製圖
項目二識讀較簡單的汽車零件圖
活動一識讀組合體的三視圖
活動二識讀其他表達方式的圖樣
活動三識讀剖視圖和斷面圖
活動四識讀零件圖
活動五識讀零件圖的技術要求
項目三識讀汽車部件的裝配圖
活動一識讀汽車部件的裝配圖
活動二識讀裝配圖舉例
項目四平面匯交力系作用下汽車構件受力分析
活動一車輛骨架節點受力分析
活動二曲柄連桿機構在發動機運行過程中的受力分析
項目五扭力扳手的使用和懸架、車橋、車架的受力分析
活動一扭力扳手的使用
活動二汽車懸架、車橋受力分析
項目六汽車運動構件的摩擦分析
活動一汽車常用滑動摩擦副分析
活動二汽車車輪滾動摩擦分析
項目七車輪與飛輪轉速、線速度、角速度和轉矩的測定
活動飛輪轉速、線速度、角速度和轉矩的測定
項目八汽車常用機構拆裝
活動一怎樣拆裝刮水器
活動二拆卸內燃機的活塞連桿機構
活動三利用盤形凸輪觀摩從動件運動規律
項目九齒輪副的安裝
活動一從齒輪機構中，認識漸開線齒輪的嚙合傳動
活動二打開變速器，觀察齒輪傳動機械
活動三裝復汽車正時齒輪
項目十發動機維修翻轉架的使用
活動KF—14CF拆裝翻轉架的認識
項目十一齒輪系統的分解和裝合
活動一汽車機械式變速器的拆裝
活動二汽車主減速器的拆裝
項目十二V帶和同步齒形帶傳動的選用和安裝
活動一怎樣調換V帶
活動二同步齒形帶的拆卸
項目十三鍵與銷的正確選用
活動一認識和選用常用鍵
活動二拆裝活塞銷和主銷
項目十四螺紋連線件的正確選用
活動一汽車構件的常用螺紋連線
活動二汽車螺紋連線件的選用
項目十五軸與軸承類型的識別和更換
活動一汽車轉軸的拆裝
活動二發動機曲軸或連桿軸瓦的選配
活動三滾動軸承的選用
活動四認識彈簧
項目十六液壓傳動與液壓控制
活動一拆裝液壓制動裝置
活動二分析液壓傳動系統的工作原理
活動三認識液壓元件和它的職能符號
活動四認識液壓基本迴路
活動五電噴發動機燃油系統燃油壓力的控制
項目十七汽車材料的識別和選用
活動一識別汽車常用的金屬材料
活動二識別汽車常用的非金屬材料
活動三選用汽車燃料和潤滑油
活動四正確選用汽車冷卻液和制動液
參考文獻
章節摘要
序
為了貫徹落實國務院、教育部《關於大力發展職業教育的決定》，由上海市教育委員會組織開發編制的《上海市中等職業技術學校汽車運用與維修專業教學標準》已於2006年10月正式出版發行。這是實施中職深化課程與教材改革的一項重要舉措，旨在建設反映時代特徵，具有職業教育特色，品種多樣、系列配套、層次銜接，能應對勞動就業市場和滿足學生髮展多元需要的中等職業教育課程和教材體系。
《汽車運用與維修專業教學標準》以“任務引領型”目標為核心，對應當前汽車運用與維修行業的六大工種，設計了6個專門化方向，即汽車維修機工、汽車維修電工、汽車商務、汽車維修鈑金工、汽車維修油漆工、汽車裝潢美容工。根據此專業標準，汽車運用與維修專業共設34門課程，其中專業核心課程5門，專門化方向課程29門。
汽車運用與維修專業課程有5個特徵:
一是任務引領，即以工作任務引領知識、技能和態度，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養學生的綜合職業能力;
二是結果驅動，即通過完成典型產品或服務，激發學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業能力;
三是突出能力，即課程定位與目標、課程內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業能力的培養，涵蓋職業技能考核要求，體現職業教育課程的本質特徵;
四是內容實用，即緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，不強調知識的系統性，而注重內容的實用性和針對性;
五是做學一體，即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心，實現理論與實踐一體化教學。
為了促進新教材的推廣使用，便於邊使用邊修訂完善，我們整合全國中等職業學校在汽車運用與維修專業方面的優質資源，成立了由相關中等職業學校校長為領導的教材編寫委員會，組織各中等職業學校資深的專業教師，結合行業技師編寫教材，以達到忠實體現以“任務引領型課程”為主體的中等職業學校課程與教材改革的理念與思路的目的，保證教材的編寫質量。本套教材在積極貫徹落實上海市中等職業技術教育深化課程教材改革任務的同時，也希望能為全國中等職業技術教育的課程教材改革提供案例，為我國職業教育的發展作出自己應有的貢獻。
前言
? 本教材以科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以新課程教學標準和崗位實際需要為依據，集中體現教學內容的項目化、教學過程與崗位要求的同步化，有效地分解了基礎學科知識中相關的難點，使其與實際操作運用有機地結合起來，改善了學生的學習狀況，提高了學生的學習效率，並不斷滿足學生職業生涯發展和適應社會經濟發展的需要。
本教材具有以下特點:
1. 項目引領，任務驅動，以活動為載體，按照實際工作任務、工作情景和工作過程，組織課程並實施教學，使理論更好地服務於實踐。
2. 突出實踐在課程中的主體地位，更突出學生在教學過程中的主體地位，讓學生在實踐中理解相應的理論知識，同時，讓知識與原理更好地為技能學習服務。
3. 採用了大量的圖表來展示知識要點，體現知識結構、技能要求、教學內容的彈性化和直觀性。
4. 按照實踐活動設計學習過程，並注重在職業情景中發現問題、分析問題和解決問題，有效地建立任務、知識、技能之間的聯繫，激發學生的學習興趣，同時早日養成良好的職業道德和職業品質。
5. 每個項目活動結束後，均設計了師生評價體系以及相關拓展性問題，緊密結合合作意識及環保要求，開發學生髮散性思維。
6. 習題的設計帶有一定的拓展性，需要作一些課外閱讀或教師點撥才能理解完成。
本書的使用建議:
1. 任課教師要具備一定的專業能力。既要對基礎學科系統知識融會貫通，又要具有一定的操作能力。
2. 教學場所既要能滿足現場式教學需要，又要具備多媒體功能。
3. 組織活動的學生人數可能要受到設備及器材的限制，要實施小組化教學。
4. 本教材配有教學光碟，主要是為基本知識拓展及操作過程的情景化服務。
