信息簡介
江蘇省黃海農場新盪學校1876年建成。徐壽先生愛祖國、愛科學、畢生探索我國近代實業振興、科學救國和教育發展之路，他那為國為民的愛國思想，艱苦奮鬥的務實精神，崇尚真理的科學態度，成為格致中學百年發展的文化傳統和精神源泉。現在，格致中學已經跨入其自身發展歷史上的第三個世紀（即21世紀），徐壽先生為格致中學奠定的“科學”和“愛國”精神在新的歷史條件下具有了新的社會意義和時代特徵，並不斷得到發揚光大。
大事件
1873年3月25日、1874年3月12日、18日
英國駐滬領事麥華佗三次建議設立格致書院
1874年3月24日
成立董事會，5人：麥華佗，福弼士，偉烈亞力，傅蘭雅和唐廷樞（唯一華人）
1874年6月1日
第二次董事會，確定董事會中西方人士各半，增徐壽、王榮和，徐建寅
1876年6月22日
（光緒二年閏五月初一）上海格致書院正式開院。
1914年10月格致書院歸公共租界工部局，學校易名“華童公學”。
1917年2月7日華童公學改為“工部局格致公學”。
1943年改名為“上海特別市市立格致中學”
1945年8月15日抗戰勝利，市政當局委令周斐成先生為本校校長，學校改名為“上海市市立格致中學”。
1949年5月27日上海解放。6月17日上海市軍管會接管本校，學校改名為“上海市格致中學”。此校名沿用至今。
1958年本校被市教育局確定為市重點中學。
1995年12月28日學校十層教學大樓建成並啟用。
1872年《學林西報》倡議在上海租界內設立一家華人閱覽室，裡面陳列書籍、儀器，以增加華人對西方科技的了解。後在麥華佗的倡議下，成立董事會，創辦書院。後得到各處捐款千餘兩。由徐壽建立校舍，其中，徐壽一直想建造的博物館終因資金不夠而失敗，但其設計圖堪稱珍貴文物。創辦格致書院受到李鴻章的賞識，並親題院匾。
後書院迎來華蘅芳、王韜擔任董事會山長（職位）
1876年2月傅蘭雅創辦《格致彙編》，為最早、內容全面而影響深遠的科普雜誌。
王韜1885年擔任山長後，在傅蘭雅支持下，與1886年推行考課，其中季考從1886年至1894年，一年4次；特課開始於1889年，止於1893年。考課不同於當時的科舉考試，考題緊扣西學傳播和時事國事，在社會上獨具一格，青年踴躍參加，影響巨大。
課程設定
指導思想：學校課程植根於“以學生髮展為本”的素質教育課程理念,著眼於學生優勢智慧型的發現與發展，立足於為學生提供更多的可選擇課程和主動學習平台，促進學生在厚實基礎之上的能力、身心、個性、特長的多元發展。
學校課程以促進人的發展為本，使學生具有深厚的人文底蘊和紮實的科學教育基礎，形成格致中學課程的思維構造筐架。這一筐架表明了人文、科學在格致中學課程中的地位與作用，這兩者的和諧整合將保障格致人才培養規格的全面性、穩定性和可持續發展性。
課程基礎與目標：在最近20年的發展中，學校課程建設經歷了“雙軌同步”、“三大板塊”與“基、拓、研三型”課程的第三階段，目前已初步完成了由“兩大類”“三板塊”課程模式向基礎型、拓展型、研究型的課程結構轉變。在新一輪學校發展中，將進一步深化與完善“課程改革工程”：
根據格致中學的辦學目標和辦學特色定位，學校將進一步形成“各科高水平並舉，科學學科特強”的課程發展格局。
——————全面最佳化基礎型課程。格致中學的基礎學科教育將保持並發揚基礎教學高質量的傳統，“文理並重”，夯實基礎，重點在結構性學科基礎知識和基本原理的學習與掌握，培養學生基本的學科知識結構和學科思維能力，以及在此基礎上的綜合運用能力。格致中學的基礎型課程設定面向全體學生，也對學生差異作出反應，既注重學生基本素質和基礎學力的培養，也注意學生多元智慧型和創造性學力的開發。
——————充實豐富拓展性課程。格致中學的拓展型課程以“拓寬知識，培養興趣，主動發展”為宗旨，致力於學生的“實踐體驗，潛能開發，特長發展”。格致中學的拓展型課程在現有的五人方面基礎上將進一步加強跨學科的專題性新課程開發和建設。格致中學的拓展型課程將進一步體現學校課程對學生髮展的服務功能，最大限度地滿足學生選擇學習、主動學習的需要。
——————規範多元研究性課程。格致中學的研究型課程建設與開發將繼續體現專題性、綜合性、開放性特點，突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。
