簡介
江海職業技術學院地處我國著名歷史文化名城揚州的古運河畔，1999年經江蘇省人民政府批准籌建，2004年又經江蘇省政府批准、教育部備案，正式成為具有獨立頒發專科文憑資格的民辦全日制高職院校。
秉承“面向社會需求，堅持就業導向；注重專業知識，突出能力訓練；踐行德育為先，提高人文素養；立足名城揚州，擴大輻射功能”的辦學理念，踐行“厚德、篤學、敏行、毓秀”的校訓，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為己任，竭誠為建設全面小康社會和社會主義現代化服務。
歷史沿革
江海職業技術學院1999年7月，江蘇省教委發文同意籌建民辦江海學院。
1999年8月，民革江蘇省委決定，由民革揚州市委負責江海學院的籌建工作。
1999年9月，民革揚州市委提名薛鉅出任江海學院院長。
2004年，經江蘇省政府批准、教育部備案，正式建立“江海職業技術學院”，學校正式成為一所民辦性質、具有獨立頒發專科文憑資格的全日制高等院校。
2006年，學校啟動特色專業建設，共設立10個特色專業建設點（後調整為8個）。
2007年，學校順利通過江蘇省第一輪人才培養工作評估。
2008年、2010年，學校連續被評為江蘇省高校大學生就業先進單位。
2011年，學校依據《江蘇省高職高專品牌專業、特色專業驗收標準》基本要求，對專業建設點進行驗收，形成院系兩級特色專業基礎。
2012年，學校順利通過江蘇省二輪人才培養工作評估，啟動省級“機電技術專業群”建設。
辦學條件
院系設定
據2016年5月學校官網顯示，學校下設信息工程系、機電工程系、土木工程系、工商管理系、經濟貿易系、套用藝術系等6個系，一個基礎部，25個高職專業。
教學建設
江海職業技術學院省級重點專業群建設點
機電技術專業群（機電一體化技術、電氣自動化技術、數控技術、模具設計與製造、汽車檢測與維修）
省級特色專業
會計電算化
院級特色專業
套用電子技術、計算機套用技術、建築工程技術、旅遊管理、機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、物流管理
省立項精品教材
實用英語翻譯教程、計算機網路技術、會計崗位技能實務
省精品教材
供應鏈管理、單片機套用技術
省級精品課程
中級財務會計
國家職業技能鑑定所
江海職業技術學院國家職業技能鑑定所
省級實訓基地
現代機電製造技術實訓基地
師資力量
學校擁有教師396人。專任教師中，具有副高以上職稱74人，“雙師素質”教師179人；有研究生學歷和碩士學位的118人，其中，享受國務院特殊津貼的專家2人。學校已把建設優秀教學團隊提上重要議事日程。
享受國務院特殊津貼專家
孫永如、朱克昌
學校榮譽
江海職業技術學院對外交流
據2016年5月學校官網顯示，學校與揚州市國家級經濟技術開發區、揚州市總商會、國家稅務總局揚州培訓學院開展合作，成為揚州開發區的人才培養基地、揚州商總會人力資源與科技基地、國家稅務總局揚州培訓學院第二校區。與省內外大企業、大集團等舉辦工學或校企合作班。吸引國內、區域內知名企業到校內建設校企合作實驗實訓基地。與韓國、日本、澳大利亞、紐西蘭等國家（地區）的高校以及與河海大學、大連外國語學院、揚州大學等國內知名高校，有廣泛的合作和交流；與美國海蘭學院等結成姊妹學院，進行教學等方面合作；與台灣孔孟學會和開南大學等有著良好的合作關係；與韓國互換交流學生學習；從江海到韓國讀本科的學生已達300多人。成績優秀的學生還可以參加“專轉本”選拔，先後已有近1600人轉入本科院校就讀。近1750人在完成專科學業後，接讀其他本科院校的本科學業。
學術研究
科研平台
江海職業技術學院校級科研機構
思科江海實驗室、江海學院機電教科研中心
科研成果
截至2013年，學校教師開展和參與市以上研究課題80多項，教育部十二五規劃年度課題1項，其中2011-2012學年承擔市以上課題7項。2011年學校土木工程系與江蘇揚建集團合作編制並通過省級審核的“深基坑組合內支撐信息化施工法”，成為江蘇省建築業推廣套用的十項新技術之一。
教育部十二五規劃年度課題
民辦高職生產性汽車實訓基地建設與評價標準研究
學術資源
館藏資源
據2016年5月學校官網顯示，學校圖書館擁有紙質書籍45餘萬冊，中文紙質期刊396種，另配有中國知網電子期刊、讀秀電子圖書和暢想之星隨書光碟管理三大資料庫。館藏文獻種類覆蓋哲學、人文社會科學、自然科學、工程技術等門類。
學術期刊
《江海職業教育》為江海職業技術學院主辦的綜合性學術內部刊物，準印證號為JS-K007。2009年10月，在全國民辦高校第二屆學報工作研討會上，《江海學院學報》獲得全國民辦高校學報二等獎。2010年，《江海學院學報》第4期更名為《江海職業教育》。
文化傳統
校訓
厚德、篤學、敏行、毓秀
江海職業技術學院厚德：出自《周易》坤卦“地勢坤，君子以厚德載物”，意思是提倡人應效法廣衰大地的有容乃大的寬厚包容，以德聚，事業成。寓意江海踐行德育為先，重視人文素質提高。
篤學：篤，專、深厚；篤學，專心好學出自蘇軾《邵茂誠詩集敘》“其為人篤學強記，恭儉孝友”寓意江海注重專業知識和技能的培育，學子專心求學，掌握接之長。
敏行：出自《論語》“君子欲納於言而敏於行”敏的意思是思想敏銳，反應快；敏行就是敏力修身，現在就職業教育而言，可擴展其含義：“敏於技能，身體力行”寓意江海在注重專業知識和技能的培養過程中，強調教師“雙師”素質和學生思維的敏捷以及動手能力強。
毓秀：出自成語“鍾靈毓秀”鍾：凝聚，集中；毓：養育凝聚了天地間的靈氣，韻語著恍秀的人物毓秀用於江海學院校訓中，意義江海校園秀美，人才輩出江海學院給人以美的啟迪、美的教育。
