永城市雪楓中學

為了加強學校管理，促進學校各項工作穩步向前推進，學校做到分工明確，責任到人，誰出了問題，誰負責。 教師管理，在教師隊伍建設中有新突破，一所學校的發展，短期發展靠硬體，中期發展靠生源，長期發展靠師資，過硬的師資和有效的教師隊伍建設，是學校實現跨越式發展，達到十星級示範學校的根本。 為了提高教師業務技能，學校組織本校老年骨幹老師和青年教師結對子，讓他們從師德、師風、師魂、師能各方面進行幫扶。

基本信息

• 中文名：永城市雪楓中學
• 類型：中學

有標準化的實驗室、圖書室、藝術館及體育器材，學校一應俱全。學校管理網路化、教師辦公電子化、學生住宿公寓化、校園環境花園化。該校創辦幾年來，全校師生精誠團結，開拓創新，學校各項工作一年一個新台階，分別被永城市公安局、教體局、市政府評為“安全工作先進單位”、“全市國中教學質量檢查評估先進學校”、“市示範學校”，校長李金龍在2007年度被商丘市教育系統評為先進工作者。 為了加強學校管理，促進學校各項工作穩步向前推進，學校做到分工明確，責任到人，誰出了問題，誰負責。黨支部負責學校的德育工作，常務副校長負責教師管理和學生管理，專職校長負責學校的安全教育和安全管理，教務處專門負責學校教學管理和教研工作，政教處專門負責學生的日常管理和督查工作，後勤處專門負責師生的食宿和一切物資供應，辦公室主任負責報刊及辦公室管理。從而形成千斤重擔大家挑，樣樣工作有人抓，層層抓落實，層層抓目標責任制。學校安全工作以活動為載體，營造氛圍，榜樣帶動，通過演講、辯論會、人生格言、徵集活動、書法、繪畫展等，使每位老師與學生提高安全防範能力。德育工作做到“四個寓於”即寓德育於會議教化之中，寓德育於豐富多彩活動之中，寓德育於校園文化建設之中，寓德育於心理健康教育之中。教師管理，在教師隊伍建設中有新突破，一所學校的發展，短期發展靠硬體，中期發展靠生源，長期發展靠師資，過硬的師資和有效的教師隊伍建設，是學校實現跨越式發展，達到十星級示範學校的根本。教師隊伍不僅是一個職業，更是一種事業，一種需要付出真心、付出艱辛的事業。人才的基準是德才兼備，該校認為什麼時候教應該放在第一位，你有才能而不腳踏實地乾，也枉費了才幹，骨幹不骨幹，要看肯乾肯不乾；骨幹不骨幹，只要肯乾，就能成骨幹，正是基於這個觀點，在教師隊伍建設中狠下工夫，抓師德，練師能，弘揚愛生、敬生、奉獻、創新精神，全面提高教師道德修養。
為了提高教師業務技能，學校組織本校老年骨幹老師和青年教師結對子，讓他們從師德、師風、師魂、師能各方面進行幫扶。在師能方面，學校採取定目標、壓擔子、搭台子、引路子的方法，力爭他們一年站穩講台，二年成熟手，三年成骨幹，五年成名師。實施名師工作，增養專家型、學者型教師，學校通過“走出去”和“請進來”及校本研修的形式和方法，促進教師最大限度地實現由單獨教書向全面育人發展，文化層次由低層向高層發展，業務水平由單一型向全能型發展，教育科研由經驗型向專家型發展，從而創出雪楓中學的特色，打出雪楓中學的品牌。加強教師隊伍管理，激勵和完善用人機制，首先強調學校不實行硬性簽到，因為相信每位老師都能非常出色地做好他們的工作，在老師上課時，不提倡推門聽課，因為不想去打擾一個正在工作的老師。進一步完善評價激勵機制，做到物質激勵與精神激勵相結合，達到多勞多得，優勞優得，實現能者上、平者讓、庸者下。教學工作有新突破，無論是一流的管理，還是一流的隊伍，一切都要圍繞教學，一切都要落實到教學中去，在教育教學中，該校堅持三個中心，落實四個把關，完善一套體制，強調科研興教，教研興生，推崇過程化管理和團結協作意識“三個中心”，以年級主任為中心，最大限度形成教育合力，以教研組長為中心，最大限度縮小教學差距，以班主任為中心，最大限度統一教育教學步驟。四個把關，即把好鑽研教材關，把好輔導學生關，把好課堂教學關，把好習題設計、布置、批改、評講關。一套體制，即依據教學規律和學校相關制度，建立一套科學評價機制，倡導教師研究性教學實踐和研究性的教學指導，要求教師抓好備、上、輔、改、研五大基本環節，教學過程突出一個“嚴”字，嚴密組織，嚴格要求，追求一個“精”字，精講精練，精改精評，落實一個“實”字，方法實用，注重實效，從而實現知識當堂消化，問題當堂解決，作業當堂完成，廢止“滿堂灌”、“題海戰”，使學生變苦學為樂學，變要我學為我要學，變難學為易學，變學會為會學，從而大大提高教學效率和教學質量。幾年來，在雪楓中學全體師生的共同努力下，每年畢業生都有1/3升入永城一高，有8名學生獲省奧賽獎。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
永城市演集鎮雪楓中學全體師生決心在校長李金龍的帶領下，以飽滿的熱情，積極向上的工作態度，努力使全校各項工作再上新台階，力爭在短時間內成為豫東名校。