歷史比較語言學主要可以分為兩大研究重點：一方面它對印度日爾曼語言家族的語言進行比較研究，歐洲幾乎所有的語言，部分東方語言以及亞洲語言都屬此列。這是一個對某種語言的古典形式、現代形式極其同語系語言的進行研究和比較的過程。另一方面，歷史比較語言學還致力於對作為其它語言源頭的、歷史流傳下來的有缺陷的文本的重組和修正。因此，本專業和其它需要查閱古籍文本的專業有著密切的關係。無論是哪個方面，學生都必須對學習印度日爾曼語系以及其它語言的古代語言和現代語言的濃厚興趣。
普通語言學主要研究作為人類即人類社會存在基礎的活生生的語言，或者從語音學、形態學、句法學、語音學、實用語言學和文本分析的角度分析現存的各種語言體系。其中重要的方法和原則是：結構主義和符號學，轉換生成語法，結構語音學和生成語義學，文本語言學，語言內容研究以及以人類交際為對象的交際學研究。此外，其它專門研究領域如心理語言學（語言的產生，語言和思想）、社會語言學（社會語言層面）、使用語言學（語言在各個不同生活領域的作用）。
計算機語言學（語言數據處理，電子語言處理等等）研究如何把自然語言轉換為計算機系統。它和語言學、信息學具有相同的研究對象和領域。
文字科技信息學是一種相對年輕的科學，研究如何對文字進行技術篩選，如何從文本中提煉信息。本專業介紹文字描述和文字處理的方法，以及如何把文本轉換成各種媒介相應的表現形式，如何對文本進行儀器再處理，以及如何對文本進行超文本的描述。對文本進行簡單化的再實用，以及將文本存檔同樣屬於本專業的研究對象。語音學和修辭學研究人類通過聲音語言進行交流的條件，主要指人類"說"和"聽"的行為。根據相應的專業設定，電腦量測程式（語音學）、語音教育學和修辭交際學分別起著重要的作用。語音教育探討怎樣減輕由於職業的原因講話較多的人在呼吸、發聲和說話時的困難，預防發聲器官的功能因此受損，以及怎樣使語言產生一定的藝術效果；比如在表演藝術中。修辭學通過加強人類交談和說話的能力促進人類交際的發展；語言教育治療學的研究對象是人類聲音的功能性障礙和相似的損害。
語言教育研究探討外語教與學的條件和可能，以及外語在人類交際中的套用。語言教學研究遵循經驗主義的、教學相長的原則，將教學理論知識和教學目標（比如外語課程教學方案）有效的結合起來。
語言學和語音學與其相鄰學科如教育學、人類學、倫理學、哲學、信息學、心理學以及與治療相關的專業有著密切的相互關聯。通常其情況下，學生應該掌握多門外語，其中至少兩門當代語言，另外還要具備足夠的拉丁文知識。自19世紀初印度日爾曼學研究，以及上個世紀以來普通語言學的發展給其它語文學的研究提供了最基本的認識和研究方法，這大大改善了德語及其它外語教學的教學方法。
