教師是教學活動的主導者，教師授課的優劣直接關係到教學的效果，影響人才培養的質量。為了全面了解教師授課的總體情況，激發教師的教學熱情，促進教師重視教學工作，加強對教學過程的有效控制，進一步推動和深化教學改革，建立一支高水平的教師隊伍，提高教學質量，特制定本辦法。
一 評價的指導思想
（一）根據武漢大學本科教育發展“十五”規劃的精神，建立完善的校、院系教學質量監控體系，加強對教學過程的管理，進一步提高武漢大學人才培養的質量。
（二）引導教師不斷學習最新教育理論，自覺進行教學內容、教學方法、教學手段的改革，形成多樣化的教學風格，提高教學效果，推動教學改革。
（三）以發展性評價為指導思想，結合評價結果，幫助有關教師認識自身教學的優勢與不足，為教師提高教學技能提供相應的學習機會，促進教師不斷改進教學。
二 評價的組織形式
教師授課質量評價由領導聽課、專家評課和學生評教三部分組成。評價的主體分別是校領導、學校有關職能部門負責人，院系、教研室的領導，校教學督導團成員和院系教學督導組成員，以及在校學生。評價的對象是所有承擔本科教學任務的教師，包括從事理論課教學、實驗教學的教師，以及指導學生實習、畢業設計（論文）的教師。
三 評價的內容
教師授課質量的評價以教師教和學生學的活動為中心，強調對教學全程的動態控制，堅持領導評價、專家評價和學生評價相結合，確保評價結果的科學性，發揮評價的導向功能、激勵功能和發展功能。
（一）領導對教師授課質量的評價側重於教師遵守教學規範的情況、教師授課情況、學生參與情況、教學紀律情況等方面。
（二）專家對教師授課質量的評價側重於教師的教學技能和學術水平，包括教師的教學基本功、教學準備情況、教學態度、教學內容、教學方法、教學手段、教學效果、教學機智、教學藝術和教學特色等方面。
（三）學生對教師授課質量的評價涉及教學態度、教學內容、教學方法和教學效果等方面。
四 評價的實施
對教師授課質量的評價，採取校、院系兩級評價的辦法，每學期都要開展領導聽課、專家評課和學習評教的活動。具體辦法如下：
（一）領導聽課。校、院系、教研室有關領導一學期至少隨堂聽課2-3門次，做好聽課記錄和對教師授課的評價，提出改進教學的意見。
（二）專家評課。每學期初，教務部召開校教學督導團會議，布置本學期督導團成員的聽課安排和要求。各院系分別召開教學督導組會議，布置本學期專家評課的工作。專家要做好記錄，指明教師授課的優點和不足，指導教師有針對性地改進教學。
（三）學生評教。一般在每學期中後期安排，由教務部組織各院系學生信息員開展教師授課質量評價活動，並對教師授課情況進行統計分析。
五 評價結果
每學期末，各單位將領導聽課記錄、專家聽課記錄交到教務部，教務部組織有關專家，根據領導、專家聽課記錄和學生評教的統計情況，評定教師的授課質量。第二學期初，教務部將評價結果上交校領導，並反饋給有關職能部門、院系領導和教師本人。
教務部建立教師授課質量檔案，並以此作為教學考核、各類教學獎項評選和教師晉級增薪的重要依據。
六 附 則
（一）本辦法自頒布之日起執行。
（二）本辦法由教務部負責解釋。
