學校簡介
武昌楚才中學前身為武昌楚才實驗中學。學校創建於1997年，原為武昌實驗中學的國中部，是武漢市首批改制學校，2008年回歸公辦。
辦學成績
創辦至今學校歷年中考合格率、升學率100%，70%學生進入省、市級重點高中就讀，35%學生進入華師一、省實驗、武漢外校等優質高中。從武漢市開始設立“創新素質實踐行”以來共有十餘人獲一等獎。在各學科競賽中先後有40餘人次獲國家及省市金牌。2008年，學校貫徹黨的十七大和市、區教育局的精神，為了讓更多的學生享受優質教育，由改制校回歸公辦，實行劃片招生，實現了資源的合理配置。
學校環境
學校坐落於美麗的南湖花園，毗鄰武漢科技大學，遙望於碧波蕩漾的南湖。環境靜謐，人文濃郁，是莘莘學子讀書求學的理想之地。2008年以來，在區政府、區教育局的大力支持下，學校發生了翻天覆地的變化，面貌煥然一新。辦學硬體躋身武漢市一流，軟體強勢升級，是武昌區2009年標準化建設重點學校。
師資力量
學校在武昌實驗中學近百年文化積澱的薰陶下，孜孜以求，銳意進取，砥礪淬煉，形成了具有自己特色的教育教學風格。湖北省骨幹教師，武漢市學科帶頭人，武漢市優秀教師，享受武昌區政府津貼的拔尖人才，武漢市師德建設先進個人，武漢市優秀青年教師，武昌區名師工作室成員，武昌區學科帶頭人，武漢市教師五項技能一等獎獲得者，武漢市優質課一等獎獲得者，武昌區優秀青年教師、教壇新秀，武昌區優秀班主任形成了學校的中堅力量。現在，在科學發展觀的指引下，在育人為本，經營幸福人生的辦學理念的指導下，全校師生正以滿腔的熱情，勇於改革，敢於創新，用辛勤的汗滴奏響幸福的樂章，迎接美好的明天。
辦學理念
育人為本，經營幸福人生
詮釋：
教育以人的生活為目的，
人的生活以幸福為目的，
教育以幸福為目的。
幸福和教育存在著本質的聯繫：教育的目的是使人幸福，教育的過程是使人幸福的過程。
幸福需要教育，教育成就幸福。
“ 育人為本，經營幸福人生”的核心有二：
一是學生是幸福教育的根本。“培養真正的人，讓每一個從自己手裡培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恆久性、終極性價值”。在教育中培養學生幸福的心靈，明確人生幸福的目標，獲取創造幸福的技能，科學發展幸福的品質，從而達到“為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人”的教育目標。
二是教師是從事幸福教育的主體。人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現與發展，在學生享受幸福教育的過程中，教師自身也享受教育的幸福，最後達到人人都擁有幸福人生的目標，成就教師的幸福人生。
圍繞辦學理念核心建構兩個體系：
其一，幸福教育體系。凸顯幸福教育的養成過程，主要包括，營造高雅的校園文化，提高學生的幸福感知;開展豐富的幸福活動，塑造學生的幸福人格;開設新穎的特色課程，培養學生的幸福特長;加強科學的學法指導，奠基學生的幸福人生。讓學生擁有一個幸福童年，更要擁有一個幸福人生。
其二，教育幸福體系。規範管理制度，端正教師教風;關注教師情感，享受工作幸福;建立激勵機制，激發工作熱情;強調有效教研，提高業務水平。讓教師擁有一種物質精神和諧的幸福生活，達到把教育當作幸福活動的境界。
“育人為本，經營幸福人生”中的“育”強調了過程，“經營”強調了規劃。以此為辦學理念，強調了教育的目的不能虛化，教育的行為不能功利。教育者與受教育者在良性的互動過程中，明確目標，合理規劃，最終都獲得幸福的人生。
學校校訓
律己宥人，修身明志，博學篤行。
詮釋：
“律己”體現了曾子所說“吾日三省吾身”中的“省吾身”。經常反省，檢查自己一日的得失，逐漸做到“見賢思齊，見不賢而內自省”，做人的基礎也就慢慢立起來了。
“宥人”體現的是孔子“恕”的思想。寬宥別人，是一種胸懷、一種氣度。不是勉強做作，而是發自內心的一種自信與謙和。孔子之道，一以貫之——“恕”，也就是“已所不欲，勿施於人”。
“律己”對己，“宥人”待人;“律己”強調做人的基礎，“宥人”強調做人的原則。“律己宥人”既明確了如何看待要求自己和別人，又申明了“我”與“人”的關係。
“修身”取自《大學》“自天子以至於庶人，一是皆以修身為本”。“修身”乃為人之本，“修”體現了一個過程，作為一個人，立起來不是一蹴而就，這是一個不斷鍛打，淬鍊的過程。
“明志”，“無志之人常立志，有志之人立長志”，“常立志”顯其志不明，“立長志”顯其志已明。“志不明”故如燕雀，“志已明”故如鴻鵠。“如燕雀”則一躍不過盈尺，“如鴻鵠”則一飛必將沖天。“明志”之重顯矣。
在“修身”過程中品味天降大任的艱辛，在艱辛與歷練中“明志”。不僅“明志”，更要明鴻鵠之志。那么在為自己勾畫一個美好未來的同時，也把自己與國家、民族和時代的命運緊緊地聯繫在一起。
“博學”取自《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。 “博學”意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學的欲望隨之而消亡，博學遂為不可能之事。
“篤行”出處同“博學”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。人，只有有明確的目標、堅定的意志，才能真正做到“篤行”。“堅持”看似簡單，實則是對人的意志品質最綜合的考驗。
“博”意味著博大和寬容。惟此，方能兼容並包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。“篤行”是為學的最後階段，既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。
“育人為本，經營幸福人生”的辦學理念與“律己宥人，修身明志，博學篤行”的校訓實現了古今結合，理念相通。“育人”應以何為本?“律己宥人修身”， “律己宥人修身”落實在一個“修”字。“幸福人生”如何經營?“明志博學篤行”，“明志博學篤行”落實在一個“行”字。幸福應該是源於對自身價值的悅納，源於與人相處時的和諧，源於對人生目標的追求。深刻地解讀“幸福”，“幸福”才能真正成為每一個教育者與受教育者一生的追求和伴侶。不狹隘的理解“經營”，才能踏實地走向幸福。如《詩經·靈台》中提到“經營”的原意——“經始靈台，經之營之”。眾人經營一個幸福的平台，大家獲得數倍的幸福和快樂。
聯繫方式
地址：武漢市武昌區南湖花園松濤苑社區
學校領導
校長：塗平 黨委書記：王正海 工會主席：侯么松
