武志濤

武志濤

漢族 籍貫:山西汾陽市 ,出生於1981年11月16日,農曆10月20日。 中文名:武志濤 別 名: 555 小5 三5 國 籍:中國 出生地: 山西省呂梁市汾陽市 生 肖: 雞 愛 好:音樂 寵物犬 旅遊 攝影等 職業: 京劇演員 SEO 職業攝 影師 信仰: 佛教 主要成就: 參演京劇、大鬧天宮 代表作品: 鬧天宮、 香(攝影) 性別: 男 劇作

基本信息

簡介

武志濤先生 武志濤先生

武志濤

漢族 籍貫:山西汾陽市 ,出生於1981年11月16日,農曆10月20日。

中文名:武志濤 別 名: 555 小5 三5 國 籍:中國 出生地: 山西省呂梁市汾陽市 生 肖: 雞 愛 好:音樂 寵物犬 旅遊 攝影等 職業: 京劇演員 SEO 職業攝 影師 信仰: 佛教 主要成就: 參演京劇、大鬧天宮 代表作品: 鬧天宮、 香(攝影) 性別: 男

劇作

故事情節級扮演人物

武志濤飾演美猴王 武志濤飾演美猴王

在花果山帶領群猴操練武藝的美猴王(武志濤 飾)因無稱心的武器,便去東海龍宮借寶。龍王許諾,如果猴王能拿動龍宮的定海神針——如意金箍棒,就奉送給他。但當猴王拔走寶物之後,龍王又反悔,並去天宮告狀。

玉帝採納了太白金星的主張,誘騙猴王上天,封他為弼馬溫,將他軟禁起來。猴王知道受騙後,一怒之下,返回花果山,豎起“齊天大聖”的旗幟,與天宮分庭抗禮。玉帝發怒,命李天王率天兵天將捉拿猴王,結果被猴王打得大敗而歸。玉帝又接受金星的獻策,假意封猴王為“齊天大聖”,命他在天宮掌管蟠桃園。

一日,猴王得知王母娘娘設蟠桃宴,請了各路神仙,唯獨沒有請他。猴王火冒三丈,大鬧瑤池,打得杯盤狼藉,他獨自開懷痛飲,又吃了太上老君的九轉金丹,收羅了所有酒菜瓜果,回花果山與眾猴擺開了神仙酒會。玉帝暴怒,傾天宮之兵將,捉拿猴王。交戰中猴王中了太上老君的暗算,不幸被擒。老君將他送進煉丹爐,結果不但沒有燒死,反使猴王更加神力無比。於是猴王奮起反擊,把天宮打得落花流水,嚇得玉帝狼狽逃跑,與《西遊記》中的描有所不同,大鬧天宮之後的孫悟空回到花果山,跟孩兒們過起了幸福的生活,這點修改更加體現了對孫悟空反抗精神的肯定。

大鬧天宮所獲獎項

在國際上產生巨大轟動,迴響非凡,並先後榮獲:

1.1963年中國第二屆電影百花獎

2.1962年捷克斯洛伐克第13屆卡羅維發利國際電影節短片特別獎

3.第十三屆卡羅維發利國際電影節短片特別獎

4.1978年第二十二屆倫敦國際電影節最佳影片獎

5.1980年第二次全國少年兒童文藝創作評獎委員會一等獎

6.1982年厄瓜多第五屆基多國際兒童電影節三等獎

7.葡萄牙第十二屆菲格臘達福茲國際電影節評審獎

8.其他獎項等等...

武志濤先生:“ 大鬧天宮至今活躍於各大劇團、戲台。為中外友人了解中國和中國文化作出了巨大的貢獻!作為參演人員我們感到了無比的榮幸!”

成長經歷

武志濤圖冊 武志濤圖冊

主人公出生於工薪階層,父親是人民教師,母親為了照顧家庭和孩子成為了勤勞家庭主婦。我從小就比較開朗外向,雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處,但並沒有感到孤單,寂寞,反而增強了自立能力,獨立性也很強。上國小之後,父母雖然工作繁忙,但從不鬆懈對我學習上的督促和幫助,使我一直接受著良好的親職教育和學校教育,可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的母親,在我看來她是一個真正意義上的女強人,不但事業有成,生活中更是一位賢妻良母。如果一定要我說出一個我最崇拜的人,那就是我的母親。她堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣,一直到國中畢業我始終是在掌聲和鮮花中度過的,那時的成長道路可謂一帆風順。

剛入中學,一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是,天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝,漸漸地一切都變得熟悉了,校園不再陌生,同學和老師也都成為了朋友。於是,走過了陌生,一切都變得快樂起來了!中學的生活主要是學習,那時候我最討厭的就是英語課,從第一節開始的時候,我就深深的討厭上了這門課,還為自己找了個“滿意”的藉口:我相信我很愛國,所以我不學英語。現在想起來真是可惜,長大了還是得學。

參加了心理健康教育學習班後才得知,青春期屬於特殊時期。由於這個期間的發展是非常複雜、充滿矛盾的,又稱為“困難期”、“危險期”。

中學的時候同學之間的關係大多是單純的,不過由於正處在青春期,男女之間彼此並不怎么來往,往往喜歡一個人卻老是和她作對,喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現在看來,這也是青春期的一個特徵,出現對異性的好感和接近異性的欲望。又由於環境和輿論的限制,這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑,還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的,又是單純的,在開心中我結束了我的中學生活,結束了我的單純生活。

經歷了高考這個人生重大的轉折點,邁進高等學府之後,接觸的人和事大大的開闊了我的視野,在如饑似渴的汲取豐富知識的同時,我開始學著用相對客觀的態度去評價自己和他人,開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事,也許這就是所謂成長吧!此後,我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任,自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天,當自己明白了一些人生道理,回過頭來審視自己成長經歷,發現過去所遭受的那些挫折、痛苦並非完全沒有價值,相反它卻隱含深遠的意義。今天的我,對周圍的人和事,有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷,而不再執迷於個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背後才是成長的空間。”本科畢業後,我進入工作,生活節奏加快了很多。

參加了工作,這也使我第一次有機會接觸到了各個領域。在學校這個群體中,每個學生的個性特點千差萬別,但也有著共同的群體特徵,比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特徵的領域,是在社會價值、觀念和規範影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中,群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。對於一個教育的管理者來說,僅僅了解單個學生個體和對個體進行管理是遠遠不夠的,還必須對處在一定群體中的人以及對群體本身進行研究,才能對群體進行有效的管理。

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