內容簡介
《步入資訊時代的學習理論與實踐》主要內容簡介：步入資訊時代的兩大技術槓桿及其文化內涵、人類文化－教育發展中的第三個里程碑、國民經濟信息化與教育信息化、教育信息化滯後的內在原因、確立資訊時代的教育意識與教育觀念、人類學習方式及其歷史演變、閱讀方式的變革、寫作方式的變革、計算方式的變革等。
圖書目錄
導論
一、大學生為什麼要學“學習理論與實踐
二、“學習理論與實踐”課程的主要特色
三、怎樣學好“學習理論與實踐”這門課
第一章 資訊時代學習方式的變革
第一節 人類正在步入資訊時代
一、步入資訊時代的兩大技術槓桿及其文化內涵
二、人類文化一教育發展中的第三個里程碑
三、國民經濟信息化與教育信息化
第二節 在歷史的轉折點上，變革學習比變革技術更重要
一、教育信息化滯後的內在原因
二、確立資訊時代的教育意識與教育觀念
三、人類學習方式及其歷史演變
第三節 當代信息技術在文化——教育三大基石中的裂變
一、閱讀方式的變革
二、寫作方式的變革
三、計算方式的變革
第二章 多媒體和網路環境下學習技能的培養
第一節 信息素養與大學生學習目標模式的時代轉變
一、信息素養的內涵及其對大學教育的重要意義
二、信息素養的內在結構
第二節 多媒體和網路環境中的學習技能入門訓練
一、步入多媒體世界——Windows98入門訓練
二、掌握新的寫作方式——Word基本操作技能
三、駕馭電子表格——Excel的基本操作技能
四、製作多媒體幻燈片——PowerPoint基本操作技能
五、走進精彩的網際網路世界——IE5．0瀏覽器及電子郵件入門
六、創建你的個人主頁——FrontPage基本操作技能
七、培養虛擬社區中的遠程交流能力——BBS與網上聊天室
第三章 學習的基礎理論與觀念更新
第一節 經驗中的學習概念及其演變
一、日常生活中的“學習”概念及其局限
二、“學習”概念的由來
第二節 心理學對學習研究與認識的深化
一、從行為主義到新行為主義
二、從結構主義到建構主義
三、將心理學研究成果轉化為教學理論的探索
第三節 對學習行為生理基礎研究的深化
一、學習的神經生理機制
二、大腦皮層的功能與學習
三、腦電的變化與學習
四、大腦兩半球與學習
第四節 當代學習理念中的“哥白尼革命”
一、當代教育思想發展中的兩個里程碑
二、終身學習理念對學校教育目標模式的影響
三、學習在未來社會中的地位
第五節 教育學視野中的學習定義
一、學習究竟是什麼？
二、當代大學生學習觀念的更新
第四章 學習類型與學習者的個性差異
第一節 學習的分類
一、依據學習對象、內容劃分學習類型
二、依據學習方式和性質劃分學習類型
三、依據學習者獲取知識的方式劃分學習類型
第二節 學習者的個性差異
一、個體差異與個性化學習
二、學習者的生理差異
三、學習者的心理差異
四、學習者的性別與年齡差異
第五章 學習方法與學習策略指導
第六章 學習效率及其評價
附錄
後記
作者簡介
桑新民（1949年8月27日-）， 籍貫江蘇常熟，生於上海。著名的未來教育專家，教育技術學，教育情報學的博士生導師。組建了華南師大未來教育研究中心。 教授，教育技術學博士生導師。南京大學教育研究院教育科學與管理系網路化學習與管理研究所所長。
