學校介紹
當前，面對新形勢、新競爭，學校堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，積極學習，銳意進取，搶抓機遇，在鞏固已取得的巨大成就的基礎上，要不斷開拓、求實、創新，全面貫徹十六大提出的“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的精神要求和《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》，科學定位，突出特色，大膽暢想，不斷創新，團結和諧，追求卓越，思進圖強，重點突破，帶動發展，實現了學校發展的新跨越。
堅持以改革求發展
實現了管理上的新突破。
甘肅省正寧縣第四中學（一）完善以法制校的管理機制，進一步加強了民主管理和監督工作。把學校各項管理、教育、建設納入法制化軌道，在制定執行政策時切實貫徹教育法規，重點在於保障師生的合法權益，嚴格財務收支管理。民主監督和管理，重點是發揮教代會的職能作用和家長委員會的監督作用，加快班級民主化管理進程，使依法制校落實到實處，為學校長遠發展奠定了基礎。
甘肅省正寧縣第四中學（二）堅持以人為本的人性化管理方向，形成了一個有益於個體發展的寬鬆和諧富有創造力的校園文化建設與管理機制，探索以《校園文化建設》84字目標為主要內容的校園文化建設途徑和方法。圍繞“崇高遠大的目標追求”，培養“孜孜不倦的探索精神”，營造“濃郁活躍的學術氣氛”，樹立“淵博渾厚的師表形象”，形成“科學人文並重的價值觀念”與“和諧高雅的人際關係”，建設一個“優美素雅的靜態環境”，培育一種“蓬勃向上的動態導向”。具體通過實施以年級組、教研組和後勤組為主體的“二級管理”，使各科教學和管理，各項教育和建設都體現了人的發展要求。
甘肅省正寧縣第四中學賦予一線工作同志以極大的工作自主權，把老師們的能力從被束縛的關係中解放出來，從過去的自己中解放出來，把最大的潛力挖掘出來，還給了師生實現自我價值的空間，促使教育事業進步。加快了綠色校園建設步伐，在2004年達到了國家綠色學校標準，使學校真正體現綠色、文明、環保、科學的特色。
（三）堅持在穩定中推進改革和發展，通過改革和發展促進了新的穩定。進一步完善了崗位責任制和結構工資制，推進了以年級組為主體的教師聘任制改革，把改革的力度、發展的速度和教師可承受的程度結合起來，尋求最佳結合點。
學校的改革不是簡單的修修補補，不是抱殘守缺、因循守舊，起於凝止於不凝。管理制度在以前的基礎上，於2004年制定出了切實可行的方案，並全面予以貫徹實施。
（四）建立健全了教育和教學為中心的專項研究組織，加強了管理，增強了專題研究組織的創新實力、研究實力。在已有的教研組的基礎上，成立了以某些方面、領域為主的課題小組，諸如中學生心理健康教育與指導小組，環境教育的學科滲透小組，文理科新課程課改小組，多媒體教學課改小組等。
通過建立這些組織，利於集中優勢，集中力量，把研究提高到較高水平，突現了教研與學術優勢，使教研真正成為提高教育教學的動力。
甘肅省正寧縣第四中學（五）深化後勤服務社會化改革，進一步拓寬了社會力量辦學的路子，探索學校後勤服務資產與社會資產有效結合，經營權與使用權互相分離，互惠互利，實現了學校資產保值增值的最佳方式。學校主要解決的幾個領域，一是在2004年完成師生食堂學校與社會共建，把服務全面推向社會。二是吸納社會資金籌建學生公寓，於2005年從根本上解決千人的住宿問題。三是對已完成的資產重組微機室，完善各項管理與使用制度，使其更好地服務於教育教學。
堅持以隊伍建設為動力
，促進教育教學質量的新發展。
（一）切實落實學校師資建設巨觀規劃，超前培養。主要抓好“一個重點”，樹立“兩個觀念”，實現“三個突破”。一個重點：教師建設以抓好自我造血工程為重點；兩個觀念：樹立教學是一種服務，學校應以優質服務獲得社會的認同和支持的觀念；三個突破：一是人才制度和政策的創新突破。通過崗位責任制、聘任制、結構工資制和各種獎勵機制，提供比較好的辦公教學設施，通過鼓勵、支持教師在職進修、學歷培訓等符合人自身發展的措施，使人才留得住，用的過，教的好。二是學術研究風氣形成的突破。通過在教育教學環節中學術研究專項獎勵，引導教師積極參與研究，在研究中促進工作，實現自我價值，把教師從“教書匠”理念中解放出來。三是對青年骨幹教師有計畫選拔、培養與使用的突破，堅持和採取跨級代課，拔高培養的措施和對策，拔高一個、培養一個、用好一個，使人盡其才、為校所用。改變人才問題上的等、靠、要的思想，三年之中形成了一支專業門類齊全、師德高尚、教學觀念新穎、教學手段先進、教學能力強勁的師德師風優秀的“雙師型”師資隊伍。
（二）發揮青年教師創新精神和創新意識，開發了自有資源，釋放了創新能力。學校堅持推行二級管理，給予青年教師以最誠摯的信任，用時代發展的要求審視青年，賦予青年工作自主權，留住工作熱情，促使其早出成果、快出成果。
（三）加強教師學歷培訓與提高。學歷培訓與提高有前瞻性，學校安排好培訓提高計畫，主要通過在職自考、函授、遠程教育和個別進修等方式和途徑，使學歷達標率高中由42%提升到70%，國中達標率由95%提高到100%。
（四）加快教師信息技術等教育手段的培訓，達到了市級電化教學先進學校的標準要求，人人都能用多媒體手段備課上課、上好課，提高了現代技術教育水平。
堅持以求真務實的工作作風為根本
，開創教育教學的形局面。
（一）學校教育教學繼續堅持素質教育的發展方向。樹立了正確的教育觀、質量觀、人才觀，改變了由單一檢測教師教學質量和學生水平的方法，加大學生能力形成綜合性和發展性評價，加大了教育教學過程考核，側重教師綜合素質評估。素質教育在堅持以課堂教學為主的同時，加強服務管理中的養成教育，大力開闢素質教育渠道，發展第二課堂，開展創新活動，搞好“農科教”結合活動，加強了校園文化建設，推進了環境教育等諸多環節和活動。
（二）堅持德育素質的首要地位，進一步建立和完善了德育素質教育網路，把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理教育、行為習慣教育等作為德育主要內容來抓，制定出了切實可行的德育教育制度和辦法。德育素質養成主要以正面引導、教育滲透、感情投入、制度規範等為主要方式，具體通過政治課教育、每日行為規範教育、環境教育、國旗下講話、校園廣播、《校園周刊》、班會、禁毒、安全、法治、交通等專題講座，後進生轉化教育、心理健康指導、個性分析、收視今日說法、收視新聞和學習《中學生行為規範》等途徑和方式來完成，使學生的道德品質、吃苦精神、創新意識得到全面提高，生活能力、交往能力、參與社會活動能力等得到全面發展。整理完善各種教育資料，總結經驗，不斷把德育教育推向更高、更深層次。
（三）強化面向全體學生，全面提高教學水平的教學理念，進一步加強了常規教學，全面推進了課程改革。
一是實現教師觀念的轉變、完成了教師自身素質的最佳化，引導學生主動地、生動活潑地學習，提高了課堂教學效率，減負增效，培養了創新精神和創新能力，增強了參與實踐意識和實踐能力，形成了民主、平等、和諧、生動、活潑、愉快的教學和學習氛圍。
甘肅省正寧縣第四中學二是教育教學的研究工作，全面落實課改任務，對既定課改項目進一步推進研究步伐，促使其早出成果，使其成為推動教學和研究的動力。對國中新課程，加大研究培訓工作力度，研究新教材，研究新方法，不僅適應新課程，更重要的是創新性的教學與學習。對分層次教學不僅在理論上、認識上形成共識，而且進一步挖掘探索分層次教學的有效途徑，落實全面發展的目標要求。加快了教師信息技術和實驗教學的教育培訓工作，在現有條件下，提倡年齡在45歲以下教師每人擁有一台微機，能通過寬頻網等備課，並能充分利用多媒體教學設備上課，積極配合課改需要，提高課堂效益，在已有條件下，充分發揮主動性，上好實驗課教學，提高了學生動手操作能力，使實驗教學達到省、市驗收標準。
堅持以發展的眼光搞好後勤服務工作
，加快後勤服務改革的新步伐。
（一）深化了後勤服務社會化改革，加快了發展步伐，以最小的投入，獲取最大化的服務，達到了最優的辦學效果。後勤服務繼續探索突破體制性的約束，建立長效機制，關鍵在資產重組，校產與社會資產結合，堅持互惠互利、管理權與使用權的分離，重點在師生食堂、供水、學生宿舍、微機等領域，特別是學生宿舍從根本上予以解決。
（二）加快綠色學校硬體建設。於2004年完成校園循環經濟範式論證與建設，2005年產生效益。搞好學校長遠建設規劃，美化校園，使各項建設與規劃體現了人性化要求、體現學校特色。
目前，學校質量穩步上升，升學率繼續保持強勁增長，達到全市中上水平，部分學科達到了全市領先水平。學校環境優雅，育人氣氛濃厚，學校於2001年、2003年被慶陽市委、市政府授予“教育系統先進單位”；曾獲“慶陽市思想政治教育先進集體”、“市級文明單位”等稱號。2003年被甘肅省委命名為“甘肅省綠色單位建設示範點”，被省環保局、教育廳命名為省級“綠色學校先進單位”，12月被國家環保總局、教育部命名為“國家綠色學校創建活動先進學校”。2004年被確定為“甘肅省百所示範家長學校”之一。2005年被甘肅省評為“甘肅省體育工作先進單位”，同時被國家體育總局授予“全國民眾體育活動先進學校”稱號。
輝煌歷史
正寧縣第四中學位於甘肅東部子午嶺山區，樸實的山區自然人文環境孕育了體現山區精神的辦學特色。1959年建校以來，學校先後在農科教結合、體育、環境教育、家長學校、信息化辦學、課程改革、校園文化建設、管理改革等方面辦出了一流特色，薰陶培養了一代又一代的莘莘學子，為當地經濟社會的進步與發展做出了重要的貢獻。
學校創建初期是一所民眾自發創辦的半耕半讀的農業中學。適宜於農業發展的職業教育一直伴隨著學校的發展而發展，雖幾易其名，但始終突出著為當地建設服務的宗旨。
體育是正寧四中一直以來的亮點，曾幾度輝煌、久盛不衰，二十世紀七、八十年代，排球、長跑、投擲等先後多次在縣地省獲得過名列前矛的成績；九十年代以後體育更加民眾化，三千米長跑是全體師生天天堅持的鍛鍊項目，不但培養了強健的體魄，更主要的是鍛鍊了意志，培育了一種堅忍不拔的山區精神，近幾年先後獲得了縣市省乃至全國的民眾體育先進集體等獎勵。
子午嶺天然林區的幾度盛衰使學校認識到生存環境的重要性。上世紀九十年代開始學校把環境教育做為一項持久不懈的工作來抓，開展“認識子午嶺、情系大自然”活動，學校建設生態園，進行雨水集流，實行垃圾分類，培養學生良好的環保意識，環保習慣，使環境素養成為四中人人格素養的重要內涵。近幾年先後被縣、市、省命名為綠色學校、綠色單位建設示範點，2005年受到國家級“綠色創建活動先進學校”獎勵。
改革開放以來，社會的飛速發展、思想的多元化，使教育越來越複雜，單一的學校教育不再能夠支撐教育的重負，親職教育、社會教育愈來愈顯現著他的必要性。學校適時的辦家長學校，培養教育同盟軍。多年的堅持使親職教育能力與水平不斷提高，成為人才培養的又一生力軍，拓展了教育內涵，提升了教育水平。學校先後被縣市省樹立為“示範家長學校”。
教育技術現代化是教育飛速發展的助動器，沒有信息技術的現代化，就辦不成現代教育。學校立足校情，因陋就簡，利用傳統媒體，以使用推動更新，以更新促動套用，使學校的信息技術教育不論是可靠性、實用性，還是科學性、系統性都達到了當地領先的水平，多次受到地縣教育系統、電教系統的充分肯定。
課程改革、教育教學研究是學校常抓不懈的工作。近幾年有七個省級課題，十多個市級課題，幾十個縣校級課題，先後得到立項和驗收。有幾百篇論文在各級刊物上發表，教師的研究水平與教學能力都得到了很大幅度的提升。
校園文化建設是學校辦學精神不斷積澱而發揮持久不懈的動力作用的工程，學校在辦學宗旨、人格品位、人際關係、環境治理、制度建設等方面重視文化底蘊的發掘與培育，使一種團結協作、銳意進取、蓬勃向上的校園文化氛圍蔚然形成。2006年被推薦為“CCTV----校園風采” 展播學校。
管理是學校發展的樞紐工程。十多年來，學校在教師評價制度、工資分配製度、崗位責任制度，年級組管理制度、後勤社會化制度等方面進行了全面、慎重的改革，使管理不斷適應飛速發展的學校教育需求，極大地調動了內部的活力，保證了學校各項工作的順利進行。
正寧四中