基本信息
作 者：蘇傑南 主編
出 版 社：中國林業出版社
出版時間：2008-12-1
版 次：1
頁 數：153
字 數：256000
印刷時間：2008-12-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787503854255
包 裝：平裝
內容簡介
教師的專業發展，特別是在職教師的專業發展，既需要擁有先進的教育教學理念，又需要有與教育改革和發展精神相適應的教育教學行為。教師的專業發展通過教師的專業活動來實現、來體現。鑒於此，本套叢書便主要以教師的專業活動及所涉及的活動領域、環境為選題取向，具體包括教師發展新理念、教師專業發展與教育科研、教師專業發展與學生成長、教師專業發展與課程研發、教師專業發展與教學智慧、教師專業發展與現代教育技術、教師專業發展與學校文化等內容。另外，實踐中的教師專業的發展是通過一個個具體的教師來實現的，因此，作者以廣州市的一些優秀教師為個案，對他們的成長軌跡進行了探索。
本套叢書力圖從中國小教師專業發展的實際需要出發，注重必要的理論引領與生動的案例分析相結合，突出專業性、套用性、操作性、可讀性，可為廣大中國小教師培訓、自學提供借鑑，也可為高校相關專業的學生的學習、研究提供參考。需要說明的是，叢書之間雖有一定的聯繫，但每冊均自成體系。讀者可根據自己的興趣和實際需要有針對性地進行閱讀。
目錄
前言
第一章 中國小教師網絡遠程培訓的現實需求
第一節 中國小教師網路遠程培訓概述
第二節 開展網路遠程培訓是教師專業化的要求
第三節 開展網路遠程培訓是素質教育的要求
第四節 開展網路遠程培訓是基礎教育課程改革的要求
第五節 開展網路遠程培訓是提高教師教育技術能力的要求
第二章 中國小教師繼續教育概述
第一節 中國小教師繼續教育的目的和意義
第二節 我國中國小教師繼續教育的現狀與特點
第三節 我國中國小教師繼續教育的發展
第四節 已開發國家中國小教師繼續教育
第三章 中國小教師繼續教育網路培訓探討
第一節 中國小教師繼續教育網路遠程培訓的物質條件
第二節 中國小教師繼續教育網路遠程培訓的基本特性
第三節 中國小教師繼續教育網路遠程培訓的階段性發展
第四章 中國小教師繼續教育網路培訓資源
第一節 中國小教師繼續教育網路培訓資源概述
第二節 中國小教師繼續教育網路課程的開發
第三節 中國小教師繼續教育網路課程的製作和認證
第五章 中國小教師繼續教育網路培訓平台
第一節 中國小教師繼續教育網路平台概述
第二節 中國小教師繼續教育網路培訓平台建設的依據
第三節 中國小教師繼續教育網路培訓平台的功能與設計．
第四節 中國小教師繼續教育網路培訓平台的使用與維護．
第六章 中國小教師繼續教育網路培訓模式
第一節 基於網路教育資源的學員自學式培訓模式
第二節 基於網路環境中虛擬教師的講授式培訓模式
第三節 基於網路培訓平台的討論式培訓模式
第七章 中國小教師繼續教育網路培訓的評價
第一節 對中國小教師繼續教育網路培訓平台的評價
第二節 對中國小教師繼續教育網路培訓輔導教師的評價
第三節 對中國小教師繼續教育網路培訓學員的評價
第八章 中國小教師繼續教育網路遠程培訓的管理
第一節 開展教師網路遠程培訓的組織形式
第二節 地方中國小教師繼續教育網路培訓的教務、教學管理．
第三節 中國小教師繼續教育網路遠程培訓的課程資源管理
第四節 三項重要的管理
參考文獻
後記
部分章節
第一章 中國小教師網路遠程培訓的現實需求
內容提要
本章主要從教師專業化的需要出發，探討了中國小教師繼續教育的網路遠程培訓的現實意義。本章的主要內容包括：
1．開展網路遠程培訓是教師專業化的要求
2．開展網路遠程培訓是素質教育的要求
3．開展網路遠程培訓是基礎教育課程改革的要求
4．開展網路遠程培訓是提高教師教育技術能力的要求
第一節 中國小教師網路遠程培訓概述
一、網路遠程培訓的概念
網路遠程培訓是遠程教育的組成部分，儘管世界各地對遠程教育的理解存有差異，管理模式和技術手段也不盡相同，但其對遠程教育的一些最基本特徵的認識還是一致的。著名遠程教育專家德斯蒙德·基更對遠程教育下的基本定義是：遠程教育是教育努力開拓的一個領域，在這個領域裡，在整個學習期間，學生和教師處於準永久性分離狀態；學生和學習集體在整個學習期間處於準永久分離狀態；技術媒體代替了常規的、口頭講授、以集體學習為基礎的人際交流。它相當於一個工業化的教育過程。丁興富教授認為，遠程教育是一種新型的教育形態，是相對於傳統教育而言的，是一種非連續面授教育。
（一）遠程教育的概念
遠程教育是指學員利用各種學習資源，在沒有指導教師的連續面授指導情景下的學習行為活動。……
