基本簡介
梅州市梅縣區教師進修學校是在“祖國的春天”、“教育的春天”降臨之後，為適應梅縣區教育事業快速發展需要應運而生的一所新型的師範性質學校，始辦於1981年春，到現在已有25年的歷程了。
創辦初期，學校掛牌於葵崗的梅縣區農業學校，開設國小教師進修班，在學人數80人，教職工7人，上級委派林清昌（校長）、梁安仁（教務處主任）、韓方才（教務處副主任）主持學校工作， 1981年9月，第一次搬遷到位於程江的梅州師範學校辦學。
1983年冬，梅縣區教師進修學校與原梅州市教師進修學校合併，稱名為“梅縣市教師進修學校”。此時學校進行第二次搬遷，由程江遷到江南楊屋角（現梅州市江南新中路），校舍是原江南公社的一所舊樓房。 1984年3月，廣東省人民政府正式批覆成立“梅縣市教師進修學校”，梅縣市委組織部任命曾東生為副校長主持全面工作。從此學校成為一所具有獨立辦學資格的實體。
1987年，梅州市、梅縣、梅江區行政機構劃分，梅縣市教師進修學校易名為“梅縣教師進修學校”。
隨著本地經濟形勢和市政建設的發展，學校在區委、區政府的關心支持下，於2001年在新城與梅縣區黨校聯合征地，重新規劃建設新校區， 2003年底新校建成，2004年1月，學校從江南遷至梅縣區新城，進行了第三次大搬遷。新校建設總投資1700萬元，校園面積26畝,建築面積近2萬平方米，進校使用面積9500平方米，比過去老校舍寬敞多了，就其外表建築設計和內部各種設施也比以往完美得多。
梅縣區教師進修學校是一所經廣東省人民政府批准成立的由梅縣區人民政府領導、梅縣區教育局主管的公辦學校。她的主要任務是在完成國小教師的學歷補償教育之後，開展以提高中國小教師整體素質為目標的繼續教育，對在職中國小教師和教育行政幹部作系統的、有計畫的輪訓，使他們更好地承擔和勝任教育教學工作。隨著教育的改革和發展，學校除了抓好繼續教育之外，積極開展成人高等教育，與高等院校合作，聯辦函授專科班和本科班，建立了多層次、多形式的靈活辦學體系，形成了以繼續教育為主，大、中專學歷教育為輔的辦學格局。現在的梅縣區教師進修學校已經成為廣東省教育廳認定的“廣東省中國小教師繼續教育基地”、“中國小教師專科、本科自學考試輔導中心”、“梅縣區國小校長崗位、提高培訓中心”。
回首艱苦創業的歷程，展望光輝燦爛的前景，梅縣區教師進修學校將以更加嶄新的姿態，在前進中再創輝煌。
規模
梅縣區教師進修學校“初創期”的三年（1981—1983）還談不上規模；“興旺期”的十九年（1984—2002），可說是一個發展壯大的歷程；近三年（2002—2005）稱得上日趨完善、具有一定規模、再創輝煌的“全新期”。
初創期寄校於梅州師範學校。為培養合格的國小教師，解決當時國小師資力量的不足，國小教師進修班、中師函授班同時舉辦，教職工有15人。
進校發展的“興旺期”，是在江南楊屋角辦學的十九年。學校初遷入江南時，以原江南公社社址為校舍，設備簡陋，辦學條件艱難。在上級關心支持和熱心教育的僑胞鼎力資助下，學校師生群策群力，艱苦奮鬥，規模逐年擴大。校址校舍、校容校貌建設發生了令人矚目的變化，校園占地面積由最初的6畝逐漸擴展到9.5畝，校舍建築面積由1916平方米擴大到7266平方米。1986年，首先建成了一幢高四層有16間課室的教學大樓，接著培訓大樓和教師宿舍樓拔地而起，並改造了舊樓房，修建了運動場地，重視校園的綠化和美化，師生有了樂教樂學的優美環境。
學校發展的“全新期”是搬遷到新城之後。新校無論是建築設施，還是校容校貌，都比江南校區更完善、更完美。學校的辦學條件和教學環境又登上了一個新的台階。從外表看，新校門、新辦公樓、新教學大樓、新宿舍、新運動場所、新校道……令人刮目相看。現有常規教室16間，大教室8間。有禮堂、飯堂和大、小會議廳。設有電腦室、腳風琴室、手風琴室、聲樂室、電子琴室、美術手工展室等。配有多媒體教學平台、信息資源共享裝置的校園聯網、網際網路寬頻辦公系列等現代化電教設施。全校10個處室、科組均配有辦公電腦。學校圖書室和閱覽室，內藏印刷圖書資料1.1萬冊，音像資料200多盒，教學光碟200多片，報刊讀物56種。這些設備設施，是最近三年來，省教廳、區教育局撥款和學校自籌資金添置的，基本實現了教學手段現代化和教學管理現代化。
近幾年在辦學規模上，國小教師繼續教育培訓、傳統的中專幼師班以及與電視大學、嘉應學院、廣東工業大學等高校聯辦的大專班、本科班同時舉辦，完成了國小教師第一周期2200多人的全員培訓；完成了首次與電視大學、嘉應學院聯辦大專班的任務，443個學員順利畢業。現正承擔著全區國小教師第二周期（2004—2007年）的繼續教育培訓、國小校長崗位培訓和提高培訓的任務。現學歷教育還有7箇中專幼師班，廣東工業大學計算機專業專科、本科各1個班。
領導
25年來，在梅縣區教師進修學校任職的校長，先後共有四位同志：林清昌、何浩華、曾東生、藍加粦。四位校長在任期間，先後組成了四屆領導班子。各屆班子協作、團結、統一、和諧，有較強的凝聚力和戰鬥力，他們以搶抓機遇的精神和開拓創新的膽略，結合學校的實際，科學規劃學校發展戰略，制定出校園建設規劃、師資隊伍建設規劃、人才培養培訓規劃，建設整體和諧、設施先進的學校園區體系和辦學體系。他們以高度的事業心和責任感，解放思想、轉變觀念，以身作則帶領教職工努力做好學校的各項工作，取得了成效。他們的實際行動和創造的業績，贏得了師生的擁護和社會各界人士的好評。
員工
梅縣區教師進修學校的教職工，初辦時只有7人，到興旺的90年代，增至83人，現在有36人。作為學校的教師，整體素質越來越高。從下面新、舊千年的對照表中可看出師資隊伍變化的特點：本科學歷和高級職稱比例不斷升高。
新、舊千年前後專任教師情況對照表：
時 間 教職工總數 專任教師數% 本科學歷% 高級職稱% 中級職稱%
舊千年 83人 51人
占61.4% 24人
占47% 11人
占21.5% 26人
占50.9%
新千年 36人 23人
占63.8% 19人
占82.6% 6人
占26.1% 11人
占47.8%
學校的師資，有政治、語文、數學、物理、化學、生物、教育學、心理學、美術、音樂、體育、計算機等12門學科專任教師。其中大部分教師既承擔繼續教育培訓課程的教學，又負責大專、本科學歷教育學科的授課工作，還要擔任幼師專業中專班的課程，他們的確是一支整體素質較高的教師隊伍，他們為梅縣區國小師資學歷層次的升級和整體素質的提高作出了貢獻。
在梅縣區教師進修學校工作過的人，不論是教師、職員，還是工人，他們都是不可分割的一個整體，是值得記憶的，他們將永遠留存在梅縣區教師進修學校校史之中。
機構
辦學25年以來，學校行政機構設定，不同時期，不盡相同。現在的行政機構有7個部門：校長室、副校長室、學校辦公室、教務處、總務處、團委辦公室、工會委員會。領導班子成員中具有本科以上學歷的有5人，評聘為高級職稱的有4人。學校領導班子分工明確，各部門職責分明，團結協作，在教職工和學生中有較高威望。
六、管理
學校的管理工作，可用“規範化、制度化”六個字概括。正在施行的條規有《教職工管理條例》、《教師工作條例》、《科組長工作條例》、《班主任工作條例》、《學員守則》、《科組評比量化評分標準》、《班級評比量化評分標準》、《學生操行評分標準》等一系列的規章制度。學校工作實行科學管理，既強調規章制度的重要性和必要性，又實行適當的靈活掌握原則，使教育教學活動有序進行，做到辦學規範化。學校各處室和科組，管理工作也同樣做到規範化、條理化和制度化。所有的資料、冊籍，均有專人負責，歸類入檔，初步實現了教育教學管理計算機化。
業績
梅縣區教師進修學校，在培育師資方面，做了大量的工作……既完成了以國小教師學歷補償教育為主的重任，又邁進了以提高教師整體素質為目標的以繼續教育為主要任務的新征途。25年的辦學業績可歸納為學歷教育和繼續教育的兩個方面：
學歷教育
（1）先後開設了全日制（二年制、三年制）《普師》、《英語》、《音樂》、《美術》、《幼師》、《普師》、《計算機套用》、《幼兒教育》等8個專業的中專班，為本區和周邊縣、區培養了畢業生共1894人；還開設了全日制（兩年制）《國小教育（理科）》大專班，培養畢業生34人。
（2）開設了國小教師學歷補償教育四年制《中師函授班》、二年制《民師中師班》，畢業生共3002人，為本區國小教師的學歷達標做出了貢獻。
（3）開設廣東省中國小教師進修大專學歷自學考試《國小綜合教育》專業函授專科班，畢業生共1181人。
（4）與梅州市電大聯辦《漢語言文學》、《國小師資教育》函授專科班及與嘉應學院聯辦《國小師資教育》函授專科班，培養畢業生共443人。
（5）1984年至1994年，梅州市中師函授部設在本校，承擔全市五縣一市二區中師函授的教育教學業務。
2、 繼續教育
繼續教育是學校的主要工作，重點是對國小教師和教育行政幹部的培訓。
（1）各類非學歷培訓：含各科教師短期培訓、教師職務培訓、非師範類畢業生培訓、新課程任課教師培訓等，培訓教師共3694人次。
（2）國小教師繼續教育全員培訓共2200人。
（3）教育行政幹部培訓：含國小校長崗位培訓、國小校長提高培訓和教育行政幹部培訓等，共培訓889人次。
25年來，不論是學歷教育還是繼續教育，是脫產教育還是函授教育，學校在全體師生的努力和各屆校友的關心下，各項工作均得以順利開展並取得可喜成績。省政府、省教廳領導以及市、區領導，曾多次來到學校視察、檢查和指導。原廣東省副省長王屏山、省教廳廳長許任之，省教廳師範處處長林梓營、省教廳師範處楊學威科長以及梅州市教育局的領導，先後親自來校檢查指導。梅縣區委、區政府、區教育局的主要領導，更是常到學校了解情況，協助解決具體問題，使學校能始終沿著正確的辦學方向前進，並取得一個個業績。
回顧走過的25年曆程，這所被譽為“梅縣區國小教師搖籃”的學校，不少學生成為各行業的領導幹部，一大批學生成為國小的骨幹教師，還有一些學生被評為全國優秀教師、南粵教壇新秀……學校多次被評為梅縣區“教育先進單位”和“精神文明建設先進集體”，獲得“德育示範學校”、“美麗校園”的榮譽稱號；全市各教師進修學校辦學評估，被評為“梅州市教師進修學校辦學水平先進單位”、“推廣國語先進單位”，“中師函授先進單位”；2003年，全省各市、區繼續教育檢查和評估，又被省教廳評為“廣東省繼續教育先進單位”。
八、前瞻
多渠道、多層次、多形式辦學，是學校今後發展的基本思路。學校將繼續走“繼續教育為主，中專教育、成人高等教育為輔”的辦學路子，不斷提高學校辦學的檔次。現中專《幼兒教育》專業已拓寬學生生源渠道，實行春、秋兩季招生，與高等院校聯合辦學的規模也要繼續擴大。
當前學校根據省教廳要求，為提高培養培訓效益，貫徹落實教育部全國教師教育網路聯盟計畫，目標是把該校建設成廣東省現代遠程教育梅縣區學習中心，充分利用廣播電視和網路等遠程教育手段，整合高校優質教育資源，開展我區教師遠程繼續教育培訓和高等教育學歷培訓，並為社會各界人士提供接受名牌高校優質高等教育的機會，更好地為繼續教育服務，為社會培養各種規格的人才服務，為梅縣區教育和經濟的發展做出新的貢獻。
梅州市梅縣區教師進修學校的明天一定會更好。
