基本信息
作 者：袁夕編著 編
出 版 社： 新疆青少年出版社
出版時間： 2009-8
字 數： 210
版 次： 1
頁 數：161頁
印 張： 10.500
開 本： 16
CIP 號： 2009-141007
冊 / 套： 1
I S B N ： 978-7-5371-7499-2
包 裝： 普通所屬分類： 裝備網 >> 教師 >> 教師實用
【內容簡介】
本書是解決教師進行校本教研需要“用什麼方法”的問題。本書全面而詳細地闡釋了校本科學研究的方法，有科學合理的理論闡述，也有與此研究方法相關的案例。符合研究目的、便於教師“邊工作、邊研究”的方式和方法組合。是為教師做校本科研提供的有效方法指導。
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【目錄】
第一章校本研究概論
第一節什麼是校本研究
第二節校本研究的方法
第三節校本研究方法的選用
第二章教育觀察研究和教育行動研究
第一節教育觀察研究簡述
第二節教育觀察法在校本研究中的套用
第三節課堂觀察的方法要領
第四節觀課後的評議
第五節教育觀察研究的作用
第六節教育行動研究簡述
第七節教育行動研究的特點
第八節教育行動研究在校本研究中的套用
第九節教育行動研究的步驟
第十節教育行動研究的成果
第三章教育敘事研究和教育案例研究
第一節教育敘事研究的診釋
第二節教育敘事研究的特徵
…………
無
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【前言】
教育科研對教育觀念的轉變、學校管理與建設、教育教學質量的
提高、教師隊伍整體素質的提高等方面發展發揮著巨大的作用。以校
為本，校本發展，是當今中國小教育改革與發展的全新的教育思想和理
廠華
開展校本科研活動的思路與方法基礎教育課程改革，將我國百萬
教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師素質的提高，顯得比
以往任何時候都更加重要。如何把學校構建成一個學習型組織，建二以
校為本的科研興校制度，這項十分緊迫的任務擺在每一位教育工作者面
前。
通過深入學校開展科研工作，我們看到，一提起科研，有些教師
就覺得頭痛，對科研工作不知從何下手，如何開展。關鍵原因是教師沒
有掌握一套實用的科研方法。由於校本教研是教育科學研究的一個特定
範疇，校本教研所採用的方法也必然是教育研究方法類群中的一些適合
學校壞境、符合研究目的、便於教師“邊工作、邊研究”的方式和方法
組合本書就是為教師做校本教研提供方法支持而編撰的，是對校本科
研研究方法的科學指導。
該書具有以下特色:①全面。全面地闡述了校本研修的方法，包
括教育觀察法、教育行動研究、教育敘事研究、教育案例研究、教育經
驗研究、教育調查研究、教育買驗研究與教育測量研究。既有概括性的
理論支撐，更有具體可行的操作方法或技能技巧的點撥。②豐富。入
編本書的資料、案例點撥、分析豐富多樣，所選內容具有廣泛性與代表
性，能夠給教師提供借鑑。③可操作性性強。本書重在為讀者提供校本
研修的方法、操作步驟、程式及應注意的問題等，並輔之實例加於具體
說明。作為便捷的教師工具校本用書，本書系統性強、圖文並茂，突出
了現代校本培訓的針對性、反思性、時效性等特點。
由於時間倉促，書中難免有批漏之處，希望讀者批評指正。
編者
【書摘】
第一章校本研究概論
校本研究是以校本思想為根基，為服務和推動普通基礎教育課程改革而
發展成的一項學校制度。它一般指從學校實際出發，在學校中進行的各種教
育研究活動。在我國當前課程改革中所倡導的“校本課程開發”、“校本教
學研究”、“校本培訓”、“校本管理”等，都與其意義相近，亦可說是對
同一件事情從不同角度進行的觀照，它們在本質精神上是一致的。
第一節什麼是校本研究
一、“校本”的基本含義
“校本”有三方面的含義:一是為了學校，二是在學校中，三是基於學
校。
為了學校，意指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向。
“改進”是其主要特徵。關注的是學校管理者和教師們日常遇到和a}}待解決
的實踐問題。不是囿於外在的理論、模式、方法，而是具體分析學校的實
際，尋求解決具體問題的對策，是把解決具體問題放在第一位。它不是不要
理論、模式、方法等，而是更強調從具體情況出發，更強調理論、模式、方
法都必須受實踐的檢驗、修正、補充。
在學校中，意指學校自身的問題，要由學校中人來解決，學校中人具有
不可替代的作用。局外人很難對學校的實際問題有真切的體會和全面了解。
基於學校，意指從學校實際出發，各種培訓、研究，都要符合學校的實
際情況。專業研究人員或其他人，只能服務於學校的需要，而不是凌駕於學
校之上
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