功能
健身功能
校園籃球文化籃球運動屬綜合性的集體性運動，從事籃球競賽和各種籃球活動，有助於增進身體健康，活躍身心，增長知識，對鍛鍊人的綜合能力起到積極影響。從生理學角度而言，適量參加籃球活動，對促進人體的生理機能，特別是內臟器官與感受器官的功能，中樞神經系統的支配能力，以及發展身體素質、心理修養等均有積極作用。
增智功能
籃球運動已進入科學化、技藝化、謀略化的新時期，技術與智謀的滲透結合，促使練習者既要從籃球競賽中汲取文化營養，又要鞭策自己具有更高的文化知識，這樣有利於其對籃球運動本質理解能力的提高。籃球運動可以改善學生大腦的物質結構和機能狀況，幫助提高思維能力，為智力的開發創造良好的生理條件和環境條件。
娛樂功能
通過參與籃球活動，學生可以學習和掌握道德文化、娛樂知識、技能和方法，同時也能夠增進友誼，陶冶情操，得到精神享受。很多學生深深體會到，打籃球是一件快樂的事，是一种放松和調節生話、學習的科學方法，更是一種娛樂的自然過程。它能使學生成為主動的體育實踐者，從而為終身體育生活打下堅實的基礎，使社會上越來越多的人生活得更加文明、健康、幸福。
群育功能
籃球運動是一項集體性項目，充分體現在團隊精神和協同作風上，體現在球場上一切個人行為都要基於全隊整體的目的任務之中，此核心體現在“集”字上，要依靠集體力量倡導團隊精神。它要求每名運動員在比賽中必須做到齊心協力、密切配合。只有把個人的技能融會於集體，集體才能為個人作最佳保障，為個人技術的發揮創造更多、更好的機會。籃球運動可以培養學生的團隊意識，遵守規則、平等、公正和競爭等社會觀念和行為模式。
教育功能
籃球運動具有強烈的教育作用。首先它是一個集體性很強的體育項目，對培養學生的組織性、紀律性、團隊精神精神和機智靈活的應變能力具有顯著作用。這與在校學生具有較強的上進心、好奇心和活潑好動的心理特徵是相符合的。開展籃球競賽，可以培養學生的競爭意識和開拓精神，同時通過籃球競賽也可以培養其責任感、義務感和集體榮譽感。
建設現狀
物質文化建設現狀
物質文化作為校園籃球文化的基礎，主要是指場地設施、運動器材、服裝等。籃球運動一直是校園體育運動開展的一個重要組成部分，因此，每個校園都有一定數量的籃球場地。隨著我國高等教育的發展，在校大學生越來越多，高校籃球場地顯得捉襟見肘。從高校籃球場地的質量來看主要還是以室外場地為主，其中水泥場地和塑膠場地各占一部分，籃球館的數量仍然很少。
制度文化建設現狀
制度文化主要涉及管理體制、政策法規和組織機構。在高校中，籃球運動的開展主要有兩種形式，即籃球教學和課外籃球活動。籃球教學由學校體育系（部）在教務處的指導下進行，普通高校中籃球教學正在或己經從以前的規定性教學轉向選項課教學，從制度上進行了改革，充分給予了學生選課的自主權，這更有利於籃球運動這一高校流行的體育項目的進一步發展，為推動高校校園文化建設做出了巨大貢獻。
精神文化建設
籃球運動是一個集體性很強的體育項目，對培養學生的組織性、紀律性、團隊精神精神和機智靈活的應變能力具有顯著作用。這與大學生具有較強的上進心、好奇心和活潑好動的心理特徵是相符合的。開展籃球競賽，培養學生的競爭意識和開拓精神，同時通過籃球競賽培養其責任感、義務感和集體榮譽感，這也正是籃球精神文化的根本所在。
建設要素
基礎設施的保證
基礎設施是校園籃球運動開展的保證，是籃球運動開展的基石。隨著高校大學生的逐年增加，運動場地已不能滿足需要，加強場地建設是高校的體育工作重點。我們應搞好各種宣傳，讓籃球文化的足跡遍布校園，使學生能時刻感受到籃球文化的薰陶，形成學校體育工作的特色。
建立完備競賽制度
建立完備的籃球競賽制度，定期開展籃球文化周、籃球文化節等，傳播籃球文化，以促進校園籃球的進一步發展。
舉辦籃球文化活動
在開展籃球聯賽期間，舉行與籃球相關的比賽，如籃球知識競賽、籃球動畫設計比賽等。開設籃球規則與裁判法講座，使學生懂籃球、愛籃球。通過多種形式向學生傳授籃球文化所蘊含的競爭與合作理念，激勵學生的拼搏精神，培養學生的集體榮譽感。
結果分析
一、實驗班學生身體素質全面提高。
實驗班與對照班在實驗前身體素質無顯著差異，可以說起點相同，實驗後，實驗班的各項身體素質指標均超過對照班，尤其是身高指標，表明經常進行籃球運動的人，對腿部刺激強烈，能刺激骨骼發育，促進身體生長發育。
二、實驗班學生體育鍛鍊的興趣明顯高與對照班。
經觀察，實驗班的學生無論是上體育課還是參加課外鍛鍊，其積極性、參與程度都高於對照班，經調查，學生對身體素質的重要性有了明確的認識，知道速度、力量、耐力、靈敏等身體素質是打好籃球的基礎。許多學生願意在老師的指導下進行練習。中長跑項目參加的人數明顯增多。
三、實驗班學生體育知識和求知慾都高與對照班。
我們普遍感到實驗班的學生的體育理論知識以及對球賽、球星了如指掌，可以運用所學知識分析比賽，改進技術動作，這為他們終身體育、終身鍛鍊打下了一個良好的基礎。有不少學生開始主動的查找體育文化知識，學習科學鍛鍊身體的方法。對照班的學生則表現明顯不如實驗班。他們普遍不關心體育，這可能使們失去對體育的熱情，鍛鍊的熱情。
四、實驗班的學生技能突出,而對照班技能平平.
在校春季籃球聯賽中,實驗班籃球隊水平明顯比其他班高出一個檔次,毫無爭議的獲得了聯賽冠軍.在校籃球隊中成員實驗班的學生占了一大半,而對照班的學生只有一人.在西陵區第十一界小學生籃球賽中,女子籃球隊獲得第二名.
五、實驗班班級凝聚力明顯增強，而對照班無明顯變化。
籃球是一項集體項目，它是個人技術與集體配合融合在一起的產物。每一次籃球活動，實驗班的學生都能表現出良好的班級榮譽感，班級凝聚力空前高漲，如有班級比賽，大家都能到場觀看加油，自發地做好後勤服務。如幫隊員拿衣服、遞毛巾，可是以前從來沒有過的。
六、實驗班學生社會適應能力明顯增強。
通過實驗，實驗班學生表現出了良好的社會適應能力。學生通過籃球與他人交往，籃球場上有時能表現出謙讓和大度，比賽中能尊重和關心他人。形成了合作與競爭意識。
結論建議
校園籃球文化青少年正處於生長發育的黃金時期，這一階段也是學生對體育鍛鍊的正確認識，養成鍛鍊習慣，享受體育樂趣，為終身體育打下基礎的關鍵時期。通過實驗，我們可以看出，構建校園籃球文化對激發學生興趣，培養體育鍛鍊習慣，具有不可替代的作用。它能夠培養學生的體育特長，使學生終身受益，由於實驗面比較小，我們推廣過程還應注意以下問題。
一、進一步爭取學校領導的支持,搞好各種宣傳,讓籃球文化足跡遍布校園,使學生能無時不不刻感受到籃球文化的薰陶,形成學校體育工作的特色。
二、根據學生年齡特徵和身心發育規律,進一步簡化籃球規則,多舉辦籃球趣味活動,真正體現校園籃球文化的特點.如可將籃框降低,讓學生通過努力可以”灌籃”,過一把球星癮,進一步刺激學生的運動興趣。
三、舉辦小型多次的各種籃球活動,面向全體學生,使每個學生都能參加引引到這項活動中來。
四、進一步提高學校籃球隊的水平,使全校學生能引以為榮。
