學校簡介
杭州天地實驗國小坐落於美麗的西子湖畔，是杭城開辦較早的國有民營國小之一。學校為教育部“十五”規劃重點課題實驗基地、中央教科所“現代信息技術促進教育發展的實驗研究”課題實驗學校、全國少年軍校示範校、省現代教育技術實驗學校並曾獲2005年中國少年平安行動優秀組織獎、省綠色學校、省優質特色教學民辦學校等20餘項各級稱號及榮譽。除規定開設的課程外，學校還增設了低年級信息技術、徒步行走、“快樂星期四”綜合實踐活動等校本課程，充分保證了孩子的全面發展。
天地正門“會學、會玩、能說、能幹”是學校的校訓，天地的孩子會學，學得紮實，學得靈活；天地的孩子會玩，玩出名堂，玩出健康；天地的孩子能說，說得明白，說得精彩；天地的孩子能幹，乾出特色，乾出成果。
經過幾年的融合，天地逐步形成了一支成熟而充滿朝氣的教師隊伍。教師們大多是省、市、區優秀學校的骨幹力量，學校現有的60餘名教師中65%以上具有大學本科學歷，60%以上具有國小高級及以上職稱。教師們除了認真完成教育教學工作外，還積極開展教學科研及其他學習交流活動，不斷提高自身素質。每年一屆的“天地之星”青年教師教學能力比賽活動成為教師們相互學習和交流的舞台。
專題報告
【天地實驗國小現代教育技術套用工作經驗及突出成果專題報告】
幾年來的實驗，我們深深地感受到學校教育現代化實力和水平的重要標誌就是現代教育技術含量的高低，尤其對於我們這所全新的國有民辦學校，六年多的實踐證明，現代教育技術是該校實現跨越式發展的一個極其重要的手段。為更好地落實實驗工作，該校不斷加大管理力度，建立了以校長為帶頭人的領導機構——信息技術中心，利用良好的現代教育技術環境來探索與素質教育相吻合的教育技術方法和實踐模式，組織了由現代教育技術人員和學科教師參加的課題組，制定了規劃，明確了目標，確立了有研究價值的、操作性較強的發展目標。教師們積極投入到現代教育技術的研究和套用中，使我校的實驗研究工作做到全員參與，全程參與，普及各學科，取得較顯著的實驗效果。
我們擁有《現代教育技術促進教育發展》、《現代教育技術套用》、《國小現代教育技術套用課堂教學模式研究》等全國及省級課題，其中，《現代教育技術促進教育發展》課題與中央教科所合作，已研究了六年，課題結合教學工作中的重、難點，以CAI課件為切入點設計教學過程，突出學生自主學習，以最佳化課堂教學結構為重點，建構課堂教學模式，即套用多媒體激趣引路――探索求思――協作學習――練習總結。課題已經順利進行了中期評估，在理論和實踐上都取得了很大的成果。
我們的起點：1998年。面對第一筆資金，學校領導決定：不買空調買電腦。於是，僅有兩個教室的我們打出了廣告：該校是100%多媒體教室。從此，天地的發展走上了快車道。回顧以往，我們認為，“一個好校長是一所好學校”這樣的話並非誇張，學校核心領導的觀念在很大程度上左右著學校的發展及其速度。
該校較早地建立起多媒體課堂教學環境：建起了2個多媒體教室。每一個常規教室，在多媒體建設方面都平均投資8萬元左右，都配備了586以上電腦，一台實物展台，一台投影機。全校電腦均已接上網際網路，並組成校內區域網路，實現資源共享。
我校的現代教育技術培訓工作取得顯著成果。我校的培訓策略是：一、組織全員培訓，在普及的基礎上分層提高。二、校內與校外培訓結合。三、藉助大型活動，推動實踐使用。四、全員共建網站，鼓勵電腦辦公。
2001年8月學校選派信息技術骨幹教師去浙江教育學院參加了浙江省英特爾未來教育計畫主講教師培訓。同年9月在本校範圍內進行了英特爾未來教育計畫的二級培訓。這次培訓使學校教師在信息技術套用能力及信息技術套用理念上都有了很大的提升。我們的實踐型培訓策略比如“逐步構建教學資源庫”：學校收集外來的教學素材和課件，由現代教育技術中心加以系統化，形成各學科的系列資源，分學科建立素材庫、課件庫和資料庫。學校收集教師製作的課件和教師收集整理的教學材料，在實現共享的基礎上逐步整理這些資源，建立方便的索引機制。學校積極承擔大型活動，並充分運用現代教育技術。這些看似平常的策略，操作到位，往往產生意想不到的好效果，畢竟是實踐出真知。
得益於良好的培訓思路和培訓工作，該校教師現代教育技術的掌握達到了較為先進的層面。80%以上的教師掌握現代教育技術，能使用Powerpiont軟體製作常規使用課件的教師達到90%以上；20%以上教師可使用flash、Authorware或等軟體製作簡單的二維動畫，製成動畫課件。教師開發製作的課件有10人次的作品獲省級、市級、區級各類獎項。學生是課堂的主人，不管是文字教材還是電子音像教材，其最終的服務對象都是學生。“以人為本”的思想一直牢牢地紮根在天地每一位教師的心中。在自己製作電子音像教材的過程中，這一點得到了充分的體現。教師每設立一個環節，都是為了使學生掌握更多的知識；每加入一個動畫，都是為了讓學生產生更濃厚的興趣；每播放一段音樂，都是為了讓學生擁有更美好的情操。可以說，在教師們自己製作的電子音像教材中，一點點體現的都是以人為本的思想。
因為普及的成功，該校多媒體設備的使用率十分高。兩個電腦教室不僅承擔了信息技術課教學的任務，一些學科教師也經常將學生請入電腦教室，藉助網路實現網路化教學和學習。普通教室的設備使用頻率也是十分高，除個別（2位）還不熟悉使用，其餘教師都能夠很平常地使用設備，就像使用家中電器一樣，除了水平高低以外。
學生是學習的主體，學生信息技術的掌握水平是課題得以順利實施的保障。因此學校十分重視信息技術學科教學。2001年9月學校將《超級小雪》軟體引入一年級的信息技術學科的教學，更好地幫助了一年級的孩子學習信息技術。2002年5月，學校的信息技術教師參與了科學出版社出版的現代國小信息技術第三冊、第四冊的編寫工作，更好地促進了信息技術學科的課堂教學研究。我們認為，這樣的機會象徵著我校搶占了區級的信息技術教學的制高點。
除課堂教學外，學校還十分重視課外信息技術活動的開展，在學生課餘時間成立興趣班，學生學習各類設計軟體。幾年來，校計算機興趣小組有多人在全國、市、區計算機作品比賽中獲獎；校智慧型機器人研究小組多次參加市、省、全國的青少年智慧型機器人大賽，屢獲殊榮。
本學期初，我校的新版網站與師生見面。由於前期工作的成熟，加上新版網站使用時經過深思熟慮才推出的全員培訓，新版網站一經推出便成為教師交流、學校管理的最佳平台。現在，新版網站每天的帖子上傳率遠遠超過老版網站，老版網站的不便捷、直觀，不利於學校管理和實現無紙化辦公的缺陷得以彌補。在此基礎上，老版網站的BBS論壇——主要是主題論壇、班級論壇繼續表現出很高的上傳數字，這也是我校長期注重現代教育技術、學生的電腦技術和網路能力強的一種必然的表現。
2003年，我校有了第一屆畢業生。恰好上城區組織第一次全區嚴格組織監考和閱卷的考試。我校兩個班100個學生參加考試，語文、數學、常識以及三門課的平均分均位居全區第一，優秀率達到90%以上。我們的學生如今已經跨入中學，在“畢業生跟蹤調查”的課題採訪中，我們的學生說：“會學、會玩、能說、能幹，是我們的校訓，我們的確很會玩，也很有的玩。”玩電腦是我們的學生津津樂道的。“我們非常喜歡電腦，它是一種多姿多彩的學習工具。”“我們的校訓是：會學、會玩、能說、能幹。它不僅僅寫在牆上，還體現在我們的學習中。我們每周有快樂星期四，我們玩電腦遊戲，上網，我們攀岩、踩高蹺……我們真的很會玩，很有的玩，我們很快樂！”
因為我校是國有民辦學校，學生家庭情況普遍良好，我們的學生、家長對現代教育技術的要求很高，同時，優秀的現代教育技術，特別是電腦為我們的教師、孩子打開了一個更為廣闊的世界，我們歸因，我們自然而然地感受到這是我們六年多的辦學以來能取得如此驕人成績的重要原因。
現在，我們可以自豪地說，天地年齡不大，但已經有名校效應。天地沒有規格，但“天地模式”已經形成：小班環境、網上學習、雙語交流、身心保健。其中的“網上學習”正是歸納了天地的現狀，同時也是我們展望未來教育獲得的一個堅定不移的信念——把現代教育技術永遠作為天地人“弄潮”的武器。
學校近期正在參與組建成立浙江省教育學會活動課程研究分會現代教育技術套用研究專業委員會，該會接受浙江省現代教育技術館業務指導，研究探討中國小現代教育技術的理論與實踐問題，開展學術活動，總結交流研究成果和先進經驗，組織評選優秀科研成果，編輯、出版書刊和研究資料。我們所以熱衷於這樣的工作，因為我們了解自己的發展需要藉助更大的平台，更強的壓力。展望未來，現代教育技術必將為我校的進一步發展添上濃墨重彩的一筆。
以人為本，建設信息化、數位化的學習型校園，實現現代教育技術便捷高效優質地套用於教育教學、科研、學習和管理的實踐中，為實現教育質量的再次飛躍奠定基礎。 2004，3
杭州市天地實驗國小
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